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평가는 정상적인 초등교육의 파행을 가져오는 것은 물론 사교육 시장의 팽창을 더욱 부채질할 뿐이다. 또한 일제고사는 교사의 고유한 평가권과 수업권을 심각하게 침해하게 된다.
초등학교에서 월말고사와 같은 일제평가가 사라지고 수행
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수행 평가의 방법이 초등학교 단계에서는 적절하다는 믿음에서 도입하게 되었다.
참고문헌
김진규, 교육과정과 수행평가의 적용에 대한 토론, 한국교육과정학회 연차학술대회 발표논문집, 1999
남명호, 수행평가의 이해와 적용, 문음사, 2000
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수업의 장단점을 파악하는 자료로 활용되어야 할 것이다. 뿐만 아니라 수업과 평가가 동시에 이루어지도록 하는 것이 바람직하리라 본다. 이러한 점에서 수행평가를 제대로 이용하기만 한다면 기존의 우리나라 학교 교육에서 지적되오던 문
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학교 석사학위논문
김사엽(1988), 학교체육시설론, 보경 문화사
대통령령 제14920호(1996), 학교 시설·설비 기준령
박영숙(1998), 수준별 이동 수업을 위한 교과 교실형 교사 도입의 능성과 한계, 한국교육시설학회지, 5권 4호
신중식(1995), 교육시설
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학습지도(수업, 교육)
1. 갈등 학습지도의 개념
2. 갈등학습지도의 유의점
Ⅵ. 국어과 읽기학습지도(수업, 교육)
Ⅶ. 국어과 창의성개발학습지도(수업, 교육)
1. 이론적 기초
2. 특징
3. 적용 적합 단원(영역)
1) 문학 영역 및 쓰기 단원
2)
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평가가 되어야 한다. 넷째, 교육평가도 교육활동이어야 한다. 다섯째, 상대주의적 진리관에 대하여 열린 태도를 갖는 평가가 되어야 한다. 이러한 점을 가장 잘 반영하는 평가가 수행평가이다. 하지만 수행평가도 시간 및 비용이 막대하다는
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교육 운동》학지사, 1995
2. 이원영,〈미국박물관 교육의 현황과 그 교육적 의의〉《박물관의 문화 교육적 기능》pp.1∼2, 1997
3. 이윤선〈어린이를 위한 미술관 교육프로그램 운영에 관한 연구〉p.16, 서울대학교 대학원 미술교육 전공, 1999.
4. 김
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열린 마음으로 공교육 정상화 방안을 토론할 때다.
서로 다른 목소리는 잘만 활동하면 장점이 된다. 오케스트라는 각각 다른 소리를 내는 악기가 모여서 시너지(synergy, 공동상승) 효과가 일어난다.
학교경영에서 시너지를 창출하려면 학교교
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의의 중요성
Ⅲ. 구성주의의 여러 모습
1. 구성주의의 비교 기준
2. 내생적 구성주의(endogenous constructivism)
3. 외생적 구성주의(exogenous constructivism)
4. 변증법적 구성주의(dialectical constructivism)
Ⅳ. 구성주의적 교수·학습 원리
Ⅴ.
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학습’에 의미를 두는 사람들은 열린 교육은 학습자가 어떻게 배우고 못배우는가에 기초한 새로운 이론, 의도의 자발성 · 능동성을 발휘하게 하는 교수-학습에 대한 접근방식이라고 생각하므로 좋은 열린 교실의 수업을 위해서는 교사의 철
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