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이해 및 정보습득
장애학생과의 통합교육 안내
통합학급에서의 장애학생의 생활 안내
연중
통합교육 실제에 관한 교육
일반학생들의 인식개선에 관한 지도방안
장애학생의 수업참여에 관한 인식개선
3. 장애이해교육 계획(일반 교사)
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지도를 기피하는 경향이 많다. 이를 위하여 우선적으로 영어에 대한 전문성을 기르는 것이다. 영어에 대한 전문성이 높은 교사가 다수를 차지하는 학교는 담임교사 책임지도와 학급간 교환수업의 형태를 선택하며, 영어에 대한 전문성이 높
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지도를 기피하는 경향이 많다. 이를 위하여 우선적으로 영어에 대한 전문성을 기르는 것이다. 영어에 대한 전문성이 높은 교사가 다수를 차지하는 학교는 담임교사 책임지도와 학급 간 교환수업의 형태를 선택하며, 영어에 대한 전문성이 높
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지도상의 문제
17. 심화보충형 수준별 교육과정에 대해서 이론적으로 아주 큰 교육적 효과를 기대할 수 있다고 보지만 현재와 같은 다인수 학급, 보조교사 없이 담임선생님이 혼자서 적절히 내실 있게 지도하기가 매우 힘들다고 본다.
17. 교사
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교사를 조급하게 한다. 온갖 물건이 진열돼 구색만 갖춘 백화점보다는 필요한 물건만 풍부하게 갖춘 전문매장이 필요한 때다.
여덟째, 학급은 닫힌 체제가 아니라 열린 유기체다.
학급이라는 공동체는 담임과 반 아이들로만 구성된 닫힌 집단
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지도하는데 유익하였으며 학습부진아 감소에 기여하였다.
3. \'또래 상담자\' 활용으로 담임의 시간을 확보해 주었다.
4. 학습부진아 지도는 학급 담임 교사의 교육철학과 교육 열성에 좌우되므로 담임 교사의 역할이 중요하다.
5. 학습부진아
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지도자로서의 역할
교사의 역할 중 지도성(leadership)의 역할은 매우 중요하다. 교사의 위치는 학교조직 학급조직 지역사회조직 속에서 그 조직의 과업수행을 효율적으로 수행하여야 할 책무를 지니고 있다. 그 조직과 관련하여 인간관계의
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아직도 많은 교사가 보이지 않는 곳에서 학생들을 위해 자신의 열정을 쏟아내고 있다.
4. 출처 및 참고문헌
학급 경영과 담임의 역할, 이홍우, 강원도교육청, 1998년 1. 서론
2. 본론
1) 교과 지도
2) 생활 지도
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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지도가 훨씬 편하다. Ⅰ. 학급생활과 학교폭력
Ⅱ. 학급의 의의 및 담임교사 역할의 중요성
1. 학급의 개념 및 특징
2. 교사 역할의 중요성
Ⅲ. 학급의 사회, 심리적 환경요인과 학교폭력
Ⅳ. 학교폭력 조기 감지의 중요성
Ⅴ. 상
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지도(독서교육)
1. 운영 방침
2. 운영 내용
Ⅲ. 중학교 금연지도(금연교육)
1. 청소년 흡연의 원인
2. 흡연이 유발하는 질환
3. 청소년 흡연의 문제점
4. 청소년 흡연의 대처방안
1) 가정에서의 대처방안
2) 담임 교사 및 학급에서의 대처 방
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