|
윤리적 가치를 지향하는 교육적 지향을 해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
-서세혁(2022), 성 정체성과 교사 정체성을 통한 초등교사들의 젠더교육 수행 연구, 경희대학교 석사논문
-조희정(2022), 젠더 교육에 대한 도덕 교사의 인식 및 교육 실태
|
|
|
도덕성을 충족하기 위한 개혁적인 도덕성의 성장과 변화의 도덕 기준 이상의 도덕의 실현의 단계
참고문헌
1) 김경미. \"콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용.\" 국내석사학위논문 중앙대학교 교육대학원, 2005. 서울
2) 박보라. \"콜
|
|
|
이해」 김양현 저 I. 이론보기 - 아리스토텔레스의 행복론
1. 무엇이 행복인가
2. 지속적인 활동성으로서의 행복
3. 행복의 외적 조건과 획득방식
II. 나의 사례 - 워커홀릭! 나에게 있어 행복은 무엇일까?
III. 도덕 교육에의 활용
|
|
|
아리스토텔레스의 윤리학』: J.O. 엄슨 지음 / 장영란 옮김
(출판사 -서광사. 1996년 판. 참고 쪽수 p27-52) 1. 이 이론을 정한 이유
2. 아리스토텔레스의 윤리학 이론
3. 나의 경험에 적용해 보기 (행복, 나의 궁극 목적)
4. 교육에 적용해 보기
5
|
|
|
덕성과 윤리를 실천할 때 얻어질 수가 있다.
정치는 우리가 덕성을 갖출 수 있도록 교육과 제도를 가꾸어 나가는 과정이므로 우리는 정치를 통하여 윤리적인 사람이 되고, 나아가 행복한 사람이 될 수 있다.
요컨대 아리스토텔레스에게서 최
|
|
|
교육을 받게 되면서 타인과 더불어 느끼고 공감할 수 있는 정서적 판단 능력이 형성된다. 정서적 발달과 도덕성 발달 그리고 원만한 인간관계 등을 형성하기 위해 공감 교육은 반드시 필요하다.
2. 초등학교 수업에 적용
초등학교 도덕 5 ) 2단
|
|
|
도덕과 교육과정
(1) 도덕과 교육과정과 편제의 변천
(2) 도덕과의 편제
2. 도덕과 교육의 성격 ․ 목표 ․ 내용
(1) 도덕과의 성격
(2) 도덕과의 목표 - 제 7차 교육과정
(3) 도덕과의 내용
3. 초등학교 저학년 도덕과(바른 생활)교
|
|
|
교육적 프로그램을 개발하고 실천할 필요가 있다.
참고문헌
- 교육부(1999), 초등학교 교과용도서 실험·연구학교 운영자료
- 교육부(1997), 바른생활·슬기로운 생활·즐거운 생활·우리들은 1학년 교육과정
- 교육과학기술부(2009), 초등학교 교사
|
|
|
도덕적인 행동이라고 하더라도 도덕적인 행위의 전체적인 의미는 천차만별일 수 있다는 이야기가 된다. 그리하여 도덕적인 살의 성장과 그러한 삶에 대한 지적 이해의 고양이라는 학교 윤리과 교육의 목적은 지, 정, 행의 세 요소가 두루 갖
|
|
|
교육 실천 모델의 모색. The SNU Journal of Education Research, 26.
정창우, 장경숙, 이동엽, 송성민, & 우연경 (2016). 인성 발달을 위한 상호작용 기반 인성교육 실천 방안 탐색. 윤리교육연구, 40, 1-27.
추병완 (2013). 도덕 교과에서의 행복교육: 긍정심리학
|
|
메뉴펼치기
