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개념과 특징, 신 교육사회학의 연구영역 등에 대하여 구체적으로 서술해보았다. 신 교육사회학은 종래 교육의 한계를 극복하고자 대두된 이론인 만큼, 오늘날 한국사회에 만연한 교육의 역기능을 해소하는데 있어 신 교육사회학이 시사하는
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이론들을 연구주제와 연구자의 관심에 따라 융통성 있게 적용되고, 수정되며, 또 재구성 될 수 있는 성격을 지니고 있다고 봅니다.
두 이론이 대립된다는 일반적 입장에 있어서도 지금까지 제시한 포괄법칙적 설명과 이에 대비되는 해석학적
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해석학의 문제
2. 기독론의 출발
Ⅲ. 해방자 예수와 하나님 나라
1. 해방자 예수
2. 예수의 선포 - 하나님의 나라
Ⅳ. 보프 기독론의 구조
1. 하나님 나라의 미래와 현재
2. 하나님의 나라와 제자도
3. 하나님의 나라와 인간 책임성
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대두
2. 프로이트의 무의식의 특징
3. 프로이트의 충동이론
4. 프로이트의 심리의 구조모델과 철학적 인간학의 관점에서 본 발병의 근본원인
5. 심리분석(정신분석)에서 본 병의 생성과 꿈의 해석
6. 심리분석과 병의 치유
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개념으로 언급되어 왔으며, 그 실천적 의미는 여러 학문 분야에서 다양하게 논의되고 있다.
푸코는 자신을 “악기상인, 요리법 발명자, 지도 제작자”로 보았다. 그는 이론가나 체계설립자라는 주장을 하지 않았다. 하나의 방법의 유용성을
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개념 및 사례
2. 질적 평가의 장점&단점
Ⅱ. 교육평가 - 임의평가
Ⅲ. 교육평가 - 상대평가
Ⅳ. 교육평가 - 절대평가
1. 목표절대평가의 개념
2. 목포절대평가의 발달 배경
3. 목표절대평가의 특징
4. 목표절대평가평가의 장?단점
1) 장
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개념
2. 포스트모더니즘의 특징
Ⅲ. 포스트모더니즘과 기독교
1. 종교에 영향을 미치는 포스트모더니즘의 정신과 현상들
2. 포스트모더니즘과 현대신학
3. 포스트모더니즘과 신설교학
4. 한국교회와 포스트모더니즘
Ⅳ. 포스트모더니
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개념
1) 수행평가의 정의
2) 수행평가의 특징
3. 수행평가의 유형
1) 서술형 및 논술형 검사
2) 구술시험
3) 면접법
4) 관찰법
5) 찬. 반 토론법
6) 실기시험
7) 실험. 실습법
8) 연구보고서법
9) 자기평가 및 동료평가
10) 폴트포리오
4.
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학문사
허영식(1997) “사회윤리, 이데올로기, 의사소통” 서울: 평민사
손동빈, 시민사회단체를 통한 학교 시민윤리교육 활성화와 그 실천사례연구, 한국사회과교육학회, 시민교육연구 Vol.30
이영식(1997) "민주시민 교육의 방법“ 서울: 학문
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학의 기초와 기본개념 (H. Eves저 허민, 오혜영 옮김) 경문사, 1995
수학의 세계 (목원대학교 출판부. 백성도나영채 편저)
http://home.postech.ac.kr/~ysh/writing/euclid/intro.htm
http://home.postech.ac.kr/%7Eysh/writing/euclid/euclid04.htm
http://sdhbkh.netian.com/math-source-2/chara
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