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[과외]고등 윤리-인간과윤리 06
인간과 윤리 번호 정 답 번호 정 답 401 1 426 5 402 1 427 3 403 4 428 4 404 4 429 1 405 4 430 4 406 5 431 5 407 1 432 2 408 3 433 3 409 4 434 1 410 2 435 2 411 2 436 3 412 2 437 사회화 413 3 438 성무선악설 or 백지설 414 5 439 자연주의 인간관 415 5 440 상대론적 윤리설 416 2 441 3
도교 인간의 본성, 원효 선악, [과외]고등 윤리-인간과윤리 06,
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[과외]고등 윤리-인간과윤리 10
인간과 윤리 번호 정 답 번호 정 답 401 1 426 5 402 1 427 3 403 4 428 4 404 4 429 1 405 4 430 4 406 5 431 5 407 1 432 2 408 3 433 3 409 4 434 1 410 2 435 2 411 2 436 3 412 2 437 사회화 413 3 438 성무선악설 or 백지설 414 5 439 자연주의 인간관 415 5 440 상대론적 윤리설 416 2 441 3
자경문 불교사상, 청소년기 소학, [과외]고등 윤리-인간과윤리 10,
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맹자의 교육사상
끼치는 것을 방지해야 한다. 5) 교학병행(敎學竝行) : 교사와 학생이 서로의 기준을 엄격히 지키면서 조화를 이루어야 교육의 효과를 거둘 수 있다. 1 인간관 2. 교육관 3. 교육의 목적 4 양심(養心)의 방법 5. 맹자의 교육방법론
맹자 인간관, 교육사상 교육관, 맹자의 교육사상,
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공자의 교육사상
생각했다. 4) 도덕적 실천의 중시 : 공자는 "도덕적 실천을 하고 남는 힘이 있으면 글을 배우라"고 하여 도덕적 실천을 우선시했다. 1 공자의 인간관 2. 교육적 인간상 3 교육의 방향과 교육내용 4. 교육방법 5. 교육의 기본방침
공자, 교육사상, 인간관, 공자 교육사상, 공자의 교육사상,
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[과외]고등 윤리-인간과윤리 01
인간과 윤리 번호 정 답 번호 정 답 401 1 426 5 402 1 427 3 403 4 428 4 404 4 429 1 405 4 430 4 406 5 431 5 407 1 432 2 408 3 433 3 409 4 434 1 410 2 435 2 411 2 436 3 412 2 437 사회화 413 3 438 성무선악설 or 백지설 414 5 439 자연주의 인간관 415 5 440 상대론적 윤리설 416 2 441 3
불교 합리주의, 유교 성리학, [과외]고등 윤리-인간과윤리 01,
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[과외]고등 윤리-인간과윤리 05
인간과 윤리 번호 정 답 번호 정 답 401 1 426 5 402 1 427 3 403 4 428 4 404 4 429 1 405 4 430 4 406 5 431 5 407 1 432 2 408 3 433 3 409 4 434 1 410 2 435 2 411 2 436 3 412 2 437 사회화 413 3 438 성무선악설 or 백지설 414 5 439 자연주의 인간관 415 5 440 상대론적 윤리설 416 2 441 3
자아정체성 윤리적, 청소년기 호생지덕, [과외]고등 윤리-인간과윤리 05,
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[과외]고등 윤리-인간과윤리 04
인간과 윤리 번호 정 답 번호 정 답 401 1 426 5 402 1 427 3 403 4 428 4 404 4 429 1 405 4 430 4 406 5 431 5 407 1 432 2 408 3 433 3 409 4 434 1 410 2 435 2 411 2 436 3 412 2 437 사회화 413 3 438 성무선악설 or 백지설 414 5 439 자연주의 인간관 415 5 440 상대론적 윤리설 416 2 441 3
윤리설 유교, 민주시민 실학적, [과외]고등 윤리-인간과윤리 04,
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[과외]고등 윤리-인간과윤리 02
인간과 윤리 번호 정 답 번호 정 답 401 1 426 5 402 1 427 3 403 4 428 4 404 4 429 1 405 4 430 4 406 5 431 5 407 1 432 2 408 3 433 3 409 4 434 1 410 2 435 2 411 2 436 3 412 2 437 사회화 413 3 438 성무선악설 or 백지설 414 5 439 자연주의 인간관 415 5 440 상대론적 윤리설 416 2 441 3
자아실현 人間, 삶의 목적 유교적, [과외]고등 윤리-인간과윤리 02,
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몬테소리(Maria Montessori)의 아동관을 설명하고 학습방법의 특성을 설명.
교육에 있어서 방법의 중요성 　2. 유아의 자발성에 기초한 자동교육적 방법 　　1) 내적 생명력의 조성 　　2) 집중작업 　　3) 개별화교육 　3. 자유의 보장 　　1) 몬테소리교육의 기초로서의 자유 　　2) 교육방법으로서의 자유 　　3)
몬테소리아동관 몬테소리교육사상, 몬테소리교육아동관 몬테소리교육철학, 몬테소리(Maria Montessori)의 아동관을 설명하고 학습방법의 특성을 설명.,
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우리나라의 교육이념 홍익인간
민족주의’가 국민일반의 의식 속에 폭넓게 공유되어 있었음을 증명해주고 있다. 정부수립 후 초대 문교부장관을 지낸 안호상이, 홍익인간 교육이념은 범종파적-범이데올로기적 합의에 의해 채택된 것이며 정부수립 후에도 큰 반대 없이 교
우리나라 교육, 교육이념 홍익인간, 우리나라의 교육이념 홍익인간,
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