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고교평준화정책은 일류 고등학교를 목표로 한 치열한 입시경쟁을 해소하고, 입시위주 교육하에서 간과되었던 여러 교과들이 정상적으로 운영되도록 하며, 학생들의 신체적ㆍ정서적 발달이 원만하게 이루어지도록 함으로써 중학교교육의 정
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고교 평준화가 된다면 이런 인문계 고등학교와 실업계 고등학교를 다니는 학생들에 대한 편견은 물론 점수 1~2점이 모자라서 일명 명문고를 들어가지 못하는 학생들에게도 좋을 것이다. 대학교를 가기위에 열심히 공부하는 요즘, 고등학교 까
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평준화 정책의 보완을 위해 도입되고 있는 방안들은 앞으로 더욱 다듬어져서 발전적으로 정착이 되어야 할 것이다. 「고등학교 평준화 정책의 진단과 보완방안에 관한 연구」(p.115~116), 박부권(동국대 교수)
첫째, 고교평준화 정책은 앞으로
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고교 평준화는 제도설립의 목표를 얼만큼 이루었는가?
고교 평준화가 사회전반에 미치는 영향은 어떠한가?
사교육, 교육경쟁과열 등 한국교육문제에
근본적인 문제가 무엇인가?
고교 평준화로 교육경영에 미치는 영향은 무엇인가? 1.
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평준화제도를 없애자는 것은 꼭 입시를 통한 고교진학을 의미하는 것은 아닙니다. 왜냐하면, 학교선택권을 학생들에게 부여해주는 것이므로 더욱 심화된 교육을 받고자 하는 아이들은 더 열심히 공부할 것이기 때문입니다.
찬 : 하지만 그런
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고교교육 무상화 조기 실현을 포함하는 실업고등학교 활성화 방안을 시급히 강구해야 할 것이다(한국교총, 1999).
국가 경쟁력 강화를 위해 지금과 같은 평준화 정책의 틀을 유지하는 것은 곤란하다. 고등학교 평준화 정책 기조를 유지하면서
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고교평준화는 강남에서의 소위 학군이라고 불리우는 지역들이 있는 등 사교육의 중시세태가 강하다던지 일부 특목고의 차등적인 혜택을 받을 수 있는 공립사립고교들에서도 그 교육체제 속에서 정말로 그 목적에 맞는 교육이 이루어지고 있
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고교평준화 논쟁의 핵심
가운데 하나는 학력의 질 저하에 관한 것이다. 자유주의 교육자들은 고교
평준화로 인해 학력의 하향 평준화가 이루어졌다고 비판한다. 자유주의 교
육자들은 2002년, 위계적 자료분석(HLM)을 적용한 실증적 근거를 들
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평준화에서 찾는 것은 잘못되었습니다.
오히려 대부분의 사립학교는 비평준화 제도로 인하여 학교 경영의 욕구를 상실하게 만드는 꼴이 되었다
고교 평준화는 우선 현실적으로 맞지 않는다
사교육비를 줄이고 교육의 선택권을 주기 위해 평
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고교 평준화 정책과 관련되어 있다고 생각한다. 그래서 고교평준화 정책에 대한 지면을 다른 제도보다 많이 할당했다. 그러나 고교평준화 정책의 부정적인 면만을 가지고 공교육의 위기를 탓할 수는 없다. 결코 긍정적인 효과를 무시할 수 없
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