|
차시
본시주제
웃음을 주는 글의 표현 특성 알아보기
지도교생
김 현주
수업모형
문제해결 학습
학습목표
웃음을 주는 글의 표현 특성을 알 수 있다.
학습자료
교과서(167~171), PPT
학습과정
학습
내용
교수 학습 활 동 내 용
시간
지도상의
유
|
|
|
-예의 바른 태도로 말하여야 합니다.
-부탁하거나 거절하는 까닭을 자세히 말하여야 합니다.
-마음을 담아 위로하는 말을 합니다.
-예의
-까닭
5′
*초성퀴즈
평
가
계
획
평가
내용
듣는 이의 처지를 생각하며 부탁, 거절, 위로의 말을 할 수
|
|
|
과정,
3)-다)시 완성하기
친구들과 작품발표하고 고쳐 쓰기
5) 창작 작품 수정하기
참고문헌
최미숙, 원진숙 외 저, 국어 교육의 이해, 사회평론아카데미 2014
천경록, 임성규 외 저, 초등국어과교육, 교육과학사 2013
양태식, 엄해영 외 저, 초등
|
|
|
ews.naver.com/tv/read.php?mode=LSD&office_id=055&article_id=0000046434
판서 계획
평가 계획
□육하원칙
ㆍ누가
ㆍ언제
ㆍ어디서
ㆍ무엇을
ㆍ어떻게
ㆍ왜
□평가관점 : 중요한 내용을 육하원칙에 따라 잘 정리하는가?
□평가방법 : 지필평가
상-내용을 육하원
|
|
|
말이라도 괜찮다고 지도한다.
PPT 2
PPT 3
* 제목과 중심이 되는 사건을 바탕으로 주제를 알아낸다는 것을 지도한다.
PPT 4
* 스티커를 붙여준다.
30년 후 나의 모습
실물 화상기
PPT 5
ICT 활용
계획
PPT
평가
계획
1. 근거를 분명하게 제시하면서 주
|
|
|
교사의 질문-대답 과정의 시범을 모방하여 아동이 처음에는 큰 소리로 질문을 만들어 대답하고 차차 소리를 줄여 나중에는 속으로 생각하며 질문-대답하는 과정을 여러 번 반복 학습하여 가능한 완전하게 자기가 생각하는 것을 표현하도록
|
|
|
글을 정확하게 읽을 수 있는가?
②
위와 동일
교사,학생
상호평가
글의 내용을 정확히 파악하고 있는가?
③
문제해결
학생
상호평가
인물의 의견변화를 알 수 있는가? 1. 듣기 지도의 원리
2. 평가 시 유의점
국어과 교수학습 과정안
|
|
|
국어과 영역 구분의 유형 (2~6분법)과 교육과정 상의 변천 「국어교육학 개론」, 최현섭. 2005. 삼지원
Ⅱ. 사회과의 영역 구분의 유형과 교육과정 상의 변천
Ⅲ. 국어과와 사회과의 영역 구분 방식의 차이
Ⅳ. 교과 영역 구분의 기준은 무엇인가?
|
|
|
국어과 교육의 원리, 박이정 2013
박정수 저, 초등 국어과 교육의 길잡이, 태학사 2013 1. 문학 영역의 내용 체계
2. 3-4학년 성취 기준
1) 학년군 성취 기준
2) 영역 성취 기준
3) 내용 성취 기준
4) 문학 작품
3. 3-4학년 교육과정
|
|
|
이루어져야 함을 강조하고자 한다. I. 서론
II. 문화 교육의 네 가지 접근법과 절충식 문화 상호적 접근
III. 제7차 외국어과 교육 과정에 있어서 문화 상호적 접근
IV. 프랑스어 I 교과서에 있어서 문화 상호적 접근법
V. 결론
|
|
메뉴펼치기
