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시제도의 개선, 교육개혁심의회, 2007
교육부, 새 대학입학전형제도 시행 기본계획, 2005
김동석, 한국입시경쟁의 구조적 분석, 서울대학교 대학원 석사학위논문, 2000 Ⅰ. 대학입학전형
Ⅱ. 대학입학 전형제도의 문제점
Ⅲ. 외국의 현황
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시켜 의미 중심 교수법의 발전은 문법을 익히는데 더 효용적인 면을 찾기 때문에 나온 것이라고 선택한다.
[참고문헌]
1. 신혜림(2020), 한국어 사동 표현 교수 방안 ,부산외국어대학교 대학원
2. 소주현(2011), 음운분석교수법과 의미중심교수법
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대학교 석사논문.
김경열. (2017). 속담을 활용한 한국어 교육 방안 연구-문법과 의미 교육을 중심으로
문금현. (1998). 외국어로서의 한국어 관용표현의 교육. 이중언어학 제 15호. 이중언어학회.
박영순. (1998). 한국어 문법교육론. 박이정.
신현숙
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환경 가운데에서 극복되어 질 수 있다고 생각한다.
참고문헌
박덕재, 박성현 저, 「외국어 습득론과 한국어 교수」, (서울: 박이정, 2011)
「외국어 습득론과 한국어 교수」 1) 인지적 요인
2) 정의적 요인
3) 자신의 경험
참고문헌
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시키는 효과적인 교재와 활동을 설계하는 데 도움이 되기 때문에 언어 교수 및 학습에 중요한 의미를 갖는다.
Ⅳ. 참고문헌
박경자 외(2011). 『언어교수학』, 박영사.
장준영(2020), 『외국어 습득론』, 진흥원격평생교육원.
강현화 외(2003), 『대
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시험 읽기 영역의 언어권에 따른 차별 기능 문항 분석, 김정은, 김미옥, 연세대학교 언어연구 교육원 한국어학당, 외국어로서의 한국어 교육 38권, 2013.06
4. 참고문헌
한국어 교육의 현황과 과제, 박갑수, 한국어문교육연구회, 어문연구 29권 2호
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환경에서의 효율적인 조기 영어 교육, 한국외국어대학교 대학원 석사학위논문, 1992. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 제2언어로서의 영어(ESL)과 외국어로서의 영어(EFL)의 차이점
2. 한국의 상황과 관련 지어 ESL과 EFL에 대한 입장
Ⅲ. 결 론
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외국어로서의 한국어교육학 개론, 허용 외, 박이정, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅰ-1. 전신반응 교수법이란
Ⅰ-2. 대상 학습자 선정
Ⅰ-3. 대상 학습자 선정 이유
Ⅱ. 본론
Ⅱ-1. 전신반응 교수법을 적용한 수업 모형
Ⅱ-2. 전신반응 교수법
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- 김원경(2022), 외국어로서의한국어어휘교육론, 진흥원격평생교육원
- 양정혜(2018), 어휘 학습 전략을 활용한 한국어 읽기 교수-학습 방안 연구, 상명대학교 교육대학원
이은영(2012), 어휘 학습 중심 한국어 교육 방안, 한남대학교
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시대는 글로벌 시대, 혹은 지구촌이라고 불린다.
Ⅱ. 본론
세계화 시대에 사는 지금 제2외국어는 굉장히 중요한 부분을 차지한다고 볼 수 있다.
◈ 교수-학습방법
1) 학습자의 상위인지를 활성화
2) 소규모 그룹 활동의 활용
3) 자신의
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