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6차 유치원 교육과정에 나타난 듣기 지도의 목표를 이루기 위한 교육내영이 아닌 것은?
① 말소리 듣기
② 동화 읽기
③ 바른 태도로 듣기
④ 낱말과 문장 듣기
⑤ 이야기 듣기
22.유아의 사고과정과 유아의 경험에서 일어나는 일 사이에 인
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과정을 통해 학습자의 심미적 상상력과 건전한 심성을 계발하고 바람직한 인생관을 형성할 수 있도록 한다.
제 7차 국어과 교육과정의 '문학' 영역에서 주목할 만한 변화는 '문학 창작'에 대한 교육 내용의 제시이다. 제 6차 고등학교 교육과정
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교육이 문자를 정확하게 읽고 쓰는 것만을 강조하기 보다는 유아의 일상생활 속에서 문자와 관련된 실제 경험을 중요시하면서 적절한 방법들을 찾아 적용하는 것이 바람직 할 것이다.
현재 적용중인 제 6차 유치원 교육과정 중 언어생활 영
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교육이 문자를 정확하게 읽고 쓰는 것만을 강조하기 보다는 유아의 일상생활 속에서 문자와 관련된 실제 경험을 중요시하면서 적절한 방법들을 찾아 적용하는 것이 바람직 할 것이다.
현재 적용중인 제 6차 유치원 교육과정 중 언어생활 영
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교육에서의 브레인스토밍기법의 필요성 및 목적
제 6차 유치원 교육과정에서의 창의적 탐구는 유아들이 생활을 통하여 직면하게 되는 여러 가지 상황을 민감하게 인식하고, 다양하고 독특하며 융통성 있게 대응할 수 있는 능력과 태도를 기
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Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구 목표 3
3. 연구 방향 3
4. 연구의 범위 및 제한점 4
5. 용어의 정의 4
Ⅱ. 이론적 배경 6
1. 제6차 유치원 교육과정 분석 6
2. 유치원 교육활동 지도자료 분석 8
3. 유아 전통음악교육의 이론적 토대 11
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교육기관은 형식적 교육이 이루어지는 장소로서, 교육과정을 계획하고 전개한다는 차원에서 체계적으로 다양한 동시를 제공해 줄 수 있는 곳이라고 하겠다. 이는 유아교육과정에 잘 나타나고 있다. 제6차 유치원 교육과정의 내용에서만 살펴
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교육과 국어 지식 교육의 평가 내용
2.1 평가는 교육의 목표가 어떻게 달성되었는지 알아보는 데 필수적인 것이다. 제 5차와 제 6차 국어과 교육 과정에서는 국어 교육의 목표로 언어 사용 기능 능력(국어 기능 능력)의 신장을 꼽았다. 이에 따
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교육연구회, 1988.
최영환, "국어 교육에서 문법 지도의 위상," 국어교육학연구 제2 집, 국어교육학회, 1992.
-----, "언어 지식 영역의 목표와 내용," 국어학 연구, 남천 박갑수 선생회갑 기념 논문집, 태학사, 1994.
한국교육개발원, 제6차 교육 과정
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