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학생 사회 학교 조기적응을 위한 특별교육 프로그램 개발연구, 교육인적자원부, 2001.
오난희, 북한이탈 아동ㆍ청소년의 남한 사회 적응에 관한 사례연구, 가톨릭대학교 대학원, 2003.
김봉화, 탈북 청소년의 남한 사회적응에 관한 사례연구, 상
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문제해결력 등 고등 사고기능을 파악하고 신장하기 위한 교육평가의 기법으로 각광받고 있다고 할 수 있다.
Ⅳ. 맺음말
지식 정보화사회에서 모든 학생들에게 의미 있는 객관적이고 타당한 지식이나 정보가 있다는 믿음은 많은 사람들에게
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사의 역할을 정립하고 이를 실질적으로 학생들에게 구현할 수 있는 교육적인 정책제도와 실제 지원이 뒷받침되어야 한다. 그리고 궁극적으로 교육에 대한 인식에 전환 없이는 어떠한 교원평가제도의 목적이 올바르게 정립되지 못하고 이는
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평가
영유아 발달과 바람직한 운영 관점에서 유치원이 설정한 교육목표를 제대로 달성하기 위해서는 기관의 운영관리가 잘 되어야 한다.
유치원의 운영관리는 유아교육활동을 보다 효과적으로 추진하게 하는 지원체제로서 유치원의 장기적
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에 반대하는 의견을 제시해도 늦지 않다. 후에 교원평가제가 옳지 못한 제도라고 생각된다면 지금처럼 일부가 반대하지 않고 모두가 반대할 것이다. 사회적 변화에 따른 요구 사항에 맞게 학생들에게 교육시킬 의무가 있는 교사들이 변화에
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학생들의 독특한 생각에 대해 허용 적인 자세를 가지는 것이 무엇보다 중요하다.
참고문헌
김준수 / 국내에서의 음악과 수행평가 실천 사례, 초·중등학교 교과별 수행평가의 실제, 한국교육과정평가원, 수행평가 현장 정착을 위한 세미나집,
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교육의 문제가 해결된다는 식의 접근은 다소 무리가 있다. 교육은 교사, 학생, 학부모의 3주체 뿐만 아니라 국가적, 사회적인 문제이다. 따라서 총체적인 차원에서의 접근이 반드시 필요하다.
평가주체에 학부모가 참여한다는 점은 다소 논란
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평가의 대안점 제시
먼저, 수행평가 방법에 대한 일련의 예시들이 제시되어야 한다고 생각한다.
예를 들어 교육부에서 수행평가의 내용과 평가방법에 대한 공모를 통하여 그것에 대한 심사를 하고 학생들의 능력을 타당성과 형평성에 맞게
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평가는 학생이 문제의 정답을 선택하게 하는 것이 아니라, 자기 스스로 정답을 작하거나 행동으로 나타내도록 하여 학생의 인지적 구조나 문제 해결 과정을 파악하도록 한다.
둘째, 수행평가는 추구하고자 하는 교육 목표를 가능한 한 실제적
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교육과정계획과 운영의 핵심이 학생의 학습경험에 있어야 한다는 주장이 쉽게 이해될 것이다.
이렇듯 교육과정을 학생들이 가지는 학습경험으로 보고, 그와 같은 학습경험을 학생들이 틀림없이 가지게 하기 위한 모든 계획과 지도와 평가를
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