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교육열:기원과 심화 (기원과 심화), 저자 오욱환, 출판 교육과학사, 2000.12.30. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현재 우리나라의 교육열과 조기유학에 대하여 서술
2. 교육열과 조기유학이 미래에 어떻게 변화되는 것이 바람직한지에 대한 자신의 생
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교육이 이루어져야 한다고 생각한다.
참고문헌
김영화, 「한국인의 교육열 연구」, 한국교육개발원, 1993
오욱환, 「한국사회의 교육열:기원과 심화」, 교육과학사, 2000
오만석외, 「교육열의 사회문화적 구조」, 한국정신문화연구원, 2000
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교육열의 분위기가 바뀌어야한다. 어쩌면 우리나라만이 갖고 있는 이 교육열은 영원히 풀리지 않는 숙제일지도 모른다.
참고문헌
김영화, 「한국인의 교육열 연구」, 한국교육개발원, 1993
오욱환, 「한국사회의 교육열:기원과 심화」, 교육
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교육열’은 “한국인들의 교육 욕구가 사회적으로 만연하여 한국사회 전반적으로 나타나는, 정상 수준을 넘어선 학력 및 학벌 쟁취 현상”이라고 정의할 수 있다. 오욱환(2000), 『학국사회의 교육역:기원과 심화』, 교육과학사, p.13-18에서 정
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과거제도의 전신 1. 교육의 기원
1) 원시사회의 삶과 교육
2) 성년식 : 조직적인 교육의 등장
3) 단군신화와 교육이념
4) 고조선의 규범
2. 교육제도의 형성
1) 고대국가의 문화
2) 고구려의 교육
3) 백제의 교육
4) 신라의 교육
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