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행정직이 실시하고 있는 임용전 연수를 교육전문직의 신규임용시 반드시 실시하여 관리행정에 대한 새로운 지식과 기술을 갖추어야 한다.
이득기, 전게서, pp477-478
세째, 교육전문직내에서 장학직과 연구직의 자격기준을 분명히 하여야 한다
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견해이다.
① 가,나 ② 나,다 ③ 가,라 ④ 나,라 ⑤ 다,라 1.교육행정의 정의
2.교육행정의 원리
3.교육행정이론의 발달
4.교육행정 조직
5.동기이론
6.지도성 이론
7.교육기획
8.의사결정과 참여
9.장학
10.교육재정
11.학교경영
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교육발전이 이루어짐. 제 1 장 교육행정의 의의와 성격
제 2 장 교육행정의 이론발달
제 3 장 교육정책과 제도
제 4 장 교육행정조직의 실제와 운영
제 5 장 교육기획 및 장학
제 6 장 조직화
제 7 장 교육인사행정
제 8 장 교육재정
제 9
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장학, 교장론 특강』, 주삼환, 星英社, 1988
『학교경영에 대한 교사의 참여에 관한 연구』, 백용길, 1995, 부산대학교 교육대학원(석사)
『학교장의 의사 결정과정과 교사의 학교 경영 참여에 관한 연구』, 남이웅, 1992, 전남대학교 교육대학원(
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교육행정 및 교육경영의 이론과 실제의 탐구, 서울 : 형성출판사
김칠복(2001), 수업력 향상을 위한 교내 연수 중심의 동료 수업장학, 교육연구
김남순(1994), 교육행정 및 경영의 이론과 실제, 서울: 교육과학사
남정렬(1990), 교육행정과 학교경영
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교원 연수내용의 적정화
3. 능력과 경력 존중의 인사관리 지도성
1) 현행 교육행정가 선발
(1) 전직과 승진의 기본구조
(2) 교사-부장교사-교감-교장의 승진 구조
(3) 교사-전문직-교장(감)의 승진 구조
4. 교원의 근무평정
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교육자치의 활성화 추세에 걸맞게 교육인적자원부의 통제는 완화되어야 하고, 권한의 대폭적인 이양이 있어야 한다. 이에 따른 기능도 축소되어야 한다. 또한 정치적 중립성과 교육행정의 특수성을 확보하여 안정적이고 지속적인 교육정책
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교육행정의 기초
1. 교육행정의 정의
2. 교육행정의 성격
3. 교육행정의 기본원리
4. 교육행정의 과정
Ⅱ. 교육행정의 기초이론
1. 동기론
2. 지도성론
3. 조직론
Ⅲ. 교육행정의 실제
1. 학교제도
2. 장학
3. 교육
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교육철학의 변동
② 지도성, 커뮤티케이션, 인간관계론 등의 이론발달 등등
2) 장학대상의 변화
교사 근무실태 평정
→
교과지도, 학생지도, 학생환경, 연구조사, 현직 연수, 관리행정...
: 관리 행정적 성격
: 막료적 성격
(3) 장학의 종류 : 선
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행정을 실천할 수 있어야한다(김차균, 2002). 무엇보다도 장학사의 역할은 자질 있는 자율장학 요원을 발굴하고 이들에게 도움을 줄 수 있는 지원체제를 마련한다든지, 이들과 유아교육기관이나 교사를 연결시켜 준다든지, 또는 원내 자율장학
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