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국어학개설』. (2011), 학연사.
이화연. 「사회 문화적 요소가 언어교육에 끼치는 영향에 대한 연구」. 응용언어학, vol.17, no.1, (2001), 181-197.
이혜경. 「한국어 말하기 교육의 문화적 성격과 실제」. 한국사상과 문화, 70, pp.121-142, (2013) : 121.
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가족의 심리테라피, 2012.
김시연, ek티처한국어교사원격평생교육원, 가족복지론 교재 5주1강 편 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 가족문제 사례 : 드라마 - 부부의 세계
2. 가족 복지적 개입방법
3. 느낀 점
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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국어지식
♣이야기 속 인물의 말과 행동을 파악할 수 있다.
이야기 속 인물의 말과 행동을 정확히 파악하여 말한다.
상
관찰
이야기 속 인물의 말과 행동을 어느 정도 파악하여 말한다.
중
이야기 속 인물의 말과 행동을 잘 파악하지 못한다.
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의견을 비교하며 글을 읽는 데 어려움을 느낀다. 국어(읽기)과 교수-학습 과정안
수업일
수업자
단 원
교과서
학습형태
수업모형
학습주제
학습자료
학습목표
교수학습과정
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
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국어에 의해 그어진 선을 따라서 자연을 해부한다. 현상의 세계에서 분리시킨 범주와 유형들이 이것을 관찰하는 사람들의 얼굴을 응시하고 있기 때문에 우리는 이것들을 그 곳에서 찾는 것이 아니라, 이와는 달리 세계는 정신에 의해 조직되
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국어과만이 아닌 모든 교과에서 적용할 수 있는 방안이다
3. 다양한 독서감상 표현은 교사(독서 지도자)들만이 지도하는 방법이 아니라 학부모, 학생 모두가 함께 권장하고, 시도할 수도 있다
Ⅲ. 창조적 비평
Ⅳ. 창조적 사고
Ⅴ. 창조
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있다.
학습 후 정리 시간
정리 문제를 통한 자기 평가
중
3-4가지를 알고 있다.
하
0-2가지를 알고 있다. ( 국어 )과 교수-학습 과정안
단 원
학습형태
학습주제
학습목표
교수학습과정
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
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교사용 지도서, 대한교과서(주)
ⅳ. 부산광역시교육청(2001), 자기주도적 학습을 위한 창의적 재량활동 자료집
ⅴ. 서울특별시교육청(2004), 특별활동우수실천사례집, 서울 한국장애인문화인쇄협회
ⅵ. 이만수(1990), 도서관 교육에 관한 고찰-초
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자기 평가의 기준
① 토론 주제에 알맞은 주장을 말 하였나?
② 타당한 근거를 들어가며 말하였나?
③ 토론 규칙을 잘 지켰나?
<작품을 읽거나 듣고 다른 형식의 글로 바꾸어 쓸 수 있다>
-같은 소재의 시와 산문제시하고 수업에 들어가기
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자기 점검 항목 마련, 관련 경험이나 상황 마련해 두기
활동
내용
평가
하기
내용 이해
정도 확인
평가하기에 사용되는 전략은 듣기 중 활동의 내용 구조 주제 파악을 위해 사용된 모든 전략을 그대로 사용할 수 있다. 단, 듣기 중 활동에서는
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