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동기유발
ㄱ.내용이론 - 욕구단계, ERG, 동기 - 위생이론, 성취동기 이론
ㄴ.과정이론 - 공정성 이론, 기대, 목표, 학습이론
3. 리더십
ㄱ. 정의
ㄴ. 리더십 이론 (4가지)
4. 의사소통
ㄱ. 정의
ㄴ. 기능
ㄷ. 분류
ㄹ. 장
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동기를 가지게 된다. 이러한 동기에는 과거의 경험과 기대감 등도 영향을 준다.
② 목표 지향적인 행동의 선택이다. 발생된 동기는 욕구충족을 위한 목표 지향적 행동으로 전환되는데, 이 과정은 직무구조나 리더십 등 조직 내의 환경적 요소
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리더의 리더십이라고 할 수 있다. 리더에게 가장 중요한 것이 올바른 판단을 내리고, 그것이 잘 추진될 수 있는 환경을 조성해 주는 것이라고 할 수 있다. 리더십을 함양하기 위한 리더에게는 다양한 요건들이 요구되는데, 리더십의 함양을 위
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동기부여를 능동적으로 이끌어 낼 줄 알아야겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
조직 활성화를 위한 동기부여 리더십 오자사 요시히사 저 | 코페리더스클럽 역 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 포터와 로울러의 성과-만족 동기부여 이론
2. 로
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동기유발 인 것 입니다.
올바른 비전을 제시 할 수 있어야 진정한 리더가 되는 것입니다.
이렇듯 신뢰 라 는 뿌리에 올바른 비전이라는 나무를 심는다면 성공이라는 열매를 맺을 수 있을 것입니다.
하지만 성공이라는 열매를 맺었다고 자만하
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측면을 강조)
▶ 교육을 위한 행정: 행정보다는 교육을 우위에 두는 개념
(교육행정의 지원적, 조성적 측면을 강조) 1. 교육행정
2. 교육경영
3. 리더십
4. 의사결정
5. 동기유발
6. 장학
7. 교육인사행정
8. 학급경영
9. 교육개혁
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리더십. 서울:학지사
홍혜순(2000), 학교장의 직무분석에 기초한 자격 연수 프로그램의 발전방안 검색, 한서대학교 교육대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교장의 복무
Ⅲ. 교장의 자질
Ⅳ. 교장선출보직제와 학교자치
Ⅴ. 교장선출보직제의 현황
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동기’이며, 리더십의 본질도 부하들의 동기유발에 있다고 해도 과언이 아니다. 조직과 조직원들 간의 관계는 조직원들을 동기유발 시키는 방법과 그것으로 부터 조직원들이 얻게 되는 만족에 의해서 결정 되어 진다. 결론적으로 동기부여는
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Leadership practices and employee job satisfaction in the academic libraries of the state university system of Florida, University of Florida. EDD. dissertaion.
Swe, Thein (1981) Job satisfaction in academic libraries: Differences between bibliographers and other librarians, The University of Michi
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이론, 내재적 동기유발 이론이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 내적 리더십이 외적 리더십과 어떤 측면에서 차이가 있는지에 대하여 설명해 보았다. 셀프리더십은 개인 스스로가 자신의 행동과 생각을 변화시켜 자기 스스로에게 영향을 발
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