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방법 뿐만 아니라 소·집단 대화방법으로 확장한다. 1. 장애아 보육교사의 사명감
2. 장애아 보육교사의 역할
3. 장애아 보육교사의 자질 및 자격
가. 자질
나. 자격
4. 장애아 보육교사의 양성교육 및 재교육
가. 장애아 보육교사 양
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교육활동의 주체가 되는 교원의 역할은 더욱 강조될 수밖에 없다. 아무리 좋은 교육목표가 설정되어 있고 교육활동에 필요한 교수 - 학습자료가 갖추어져 있다 하더라도 이를 활용하는 교원의 능력이나 태도에 따라 교육의 과정과 결과는 크
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교육과정 재구성
2) 수업 모형
3. 과제 2의 실천
4. 과제 3의 실천
1) 영어 시범 학급 운영
2) 영어 학습 코너 설치 운영
3) 아침 영어 활동 시간 운영
4) 타 교과 시간의 영어 사용
5) Special Day(특별한 날) 설정 운영
6) 놀이 중심의 동적인 학습
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교육과정적 전략이 필수적이라 하겠다.
참고문헌
정여주. 미술치료의 이해. 학지사.
유아·아동을 위한 정신건강
김은경. 1999. 자폐성 장애의 증후에 관한 연구. Ⅰ. 아동기 문제행동 학교공포증
1. 공포와 공포증
2. 공포의 발달경로
3.
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고등학교의 교육 목적과 교육과정의 특징, 교수ㆍ학습 내용과 방법, 학생들의 특성과 능력 수준, 평가 방법과 결과 등에 대한 상세한 정보가 제공되어야 한다. 즉 고등학교의 내신 점수가 의미하는 바를 평가할 수 있는 자료와 정보를 적극적
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학교 교육과정 운영에 적극적으로 참여하여 지역사회의 여건과 학생, 학부모, 교사의 의견이 반영된 재량활동 교육과정을 편성·운영하는 모델을 제시하게 되었다.
둘째, 학습 활동의 여건, 교육과정 내용 특성 등을 고려한 시간 운영, 교수·
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고등학교 과정에서 학습되어야 할 공간개념, 원리, 현상에 대한 효율적인 교수과정을 GIS를 이용하여 수행하고 있다. 미국에서는 K-12 프로젝트의 일환으로 다양한 GIS 소프트웨어 및 프로그램을 초중등 학교 교육과정에 적용하여 공간 개념 및
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학교육 연구단체의 활동으로 새로운 이과의 프로젝트의 소개, 연 구가 이루어짐 → 1966년 후반에는 일본의 독자적 교육과정 개발연구가 문부성에서 행한 학습지도요령 개정에 크게 작용 : 탐구과정의 중시, 과학적 방법의 개선 등을 강 조하
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과정을 말하는데, 이는 비록 그 절차가 복잡하고 길지만 예산과정에서 구성원간의 합의를 얻을 수 있기 때문에 오히려 효율적인 결과를 가져올 수 있다. 따라서 법인이나 일부 보직자를 중심으로 예산을 편성하기보다는 교수, 직원, 법인, 기
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시켜 좋은 선생이 될 수 있도록 노력할 것이다. 14장 수행과 평가 중심의 교육과정 설계 : Backward design
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