|
단원에 같이 제시되어 있으므로, 내용 중심의 제재 해설에 그칠 경우 양자가 유기적으로 다루어지지 못할 수도 있다. 이 점에 유의하여 각 제재의 특성에 맞게 전통의 계승에 대한 교수. 학습을 진행하도록 한다.
. 전통 언어문화를 창조적으
|
|
|
문제 확인하기
◆ 문제 추구 및 해결
- 학습 순서 확인하기
- 실험하기 : 흙이 만들어지는 과정
- 유추하기 : 실제 흙이 만들어지는 과정
◆ 적용 및 발전
- 이야기 만들기 : 흙이 만들어지는 과정
◆ 정리
- 알게 된 점 및 차시 예고
<평
|
|
|
문제 확인하기
◈ 문제 추구 및 해결
- 학습 순서 정하기
- 뒤집는 방법 알기
- 평면 도형을 뒤집은 모양 그리기
- 뒤집기를 한 도형 그리는 방법 알기
- 뒤집기의 특징 알기
◈ 적용 및 발전
- 뒤집은 방향 맞추기 놀이
◈ 정리 및 차시 예
|
|
|
단원(제재)개관
가. 사회관
나. 학생관
다. 교재관
Ⅱ. 단원(제재)의 목표
가. 지식
나. 탐구
다. 태도
Ⅲ. 학습의 계열 및 과제 분석
가. 발전계통
나. 학습과제 분석
Ⅳ. 학생의 실태
가. 일반적 실태
1) 학습 의욕
2) 지적인
|
|
|
문제점이 제시되고 있는바 그 문제점을 정리하고 해결책을 도출해 보시오.
3. 물적 유통의 중요성과 그 역할에 대하여 설명하시오.
4. 컴퓨터 보급이 물류시스템에 어떤 영향을 주는지 설명하
|
|
|
정리확인 문제의 완전 해결
2. 실제
1) 문제 파악 단계
교사의 측면에서 보면 단원의 개관을 어떻게 시키느냐이고, 학생의 입장에서 보면 지적 호기심을 어느 정도 갖게 되느냐이며, 교사학생의 공동적인 입장에서 보면 어떤 학습 문제를 가지
|
|
|
단원 소개
1.단원 선정 이유
2.미적 체험의 정의
1)미술사에서의 미적 체험의 정의
2)교육과정에서의 미적 체험의 정의
3.교과서 분석 문제점 및 대안
1)기존교과서 분석
2)교과서 문제점 및 대안
II. 재구성
1. 재구성의 방향
2. 재구성의 근거
3.
|
|
|
문제 파악
- 동기 유발하기
- 공부할 문제 확인하기
- 학습 순서 확인하기
▶ 자료 제시 및 관찰 탐색
- 막대자석 모양 실험
▶ 추가 자료 제시 및 관찰 탐색
- 둥근기둥 모양 자석 실험
▶ 규칙성 발견 및 개념 정리
- 극의 개념 정리하기
|
|
|
문제 파악
1) 전시 학습 회상하기
2) 공부할 문제 확인하기
2. 문제 추구 및 해결
1) 학습 순서 확인하기
2) 그림을 보고 모으기 하기
3) 가르기 놀이하기
4) 모으기와 가르기 익히기
3. 정리
1) 알게 된 점 및 느낀 점
2) 차시 예고
Ⅲ. 평
|
|
|
단원(영역)
4. 지도 과정
1) 준비 활동
2) 중심 활동
3) 정리 활동
4) 감상
Ⅴ. 국어과(수업, 교육) 말하기학습지도
1. 말하기 지도의 방향
2. 말하기 능력을 효과적으로 신장시키기 위한 지도 방법
3. 말하기 지도 내용과 방법
1) 말하기 활
|
|
메뉴펼치기
