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단원(마당) 전개의 기본 흐름도
2. 교과서 단원 구성 체제
Ⅱ. 대단원(마당) 구성
1. 대단원(마당)의 개관
2. 대단원 학습 목표 및 도달의 예
3. 대단원의 주요 내용 및 활동
4. 대단원 교수-학습 계획
Ⅲ. 수업설계
1. 단원의 목표
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문제>
: 콩, 팥, 좁쌀의 혼합물을 분 리해 봅시다.
<학습 순서>
- 콩, 팥, 좁쌀의 성질 비교하기
- 혼합물의 분리 방법 생각해보기
- 혼합물 분리하기
- 실험 결과 정리하기
단원 : 5. 혼합물의 분리
<콩, 팥, 좁쌀 관찰하기>
구분
모양
색
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문제>
: 플라스틱 구슬과 철 구슬을 분리하여 봅시다.
<학습 순서>
- 혼합물의 성질 알아보기
- 실험 계획 세우기
- 실험하기 및 결과 정리
단원 : 5. 혼합물의 분리
구분
플라스틱 구슬
철 구슬
모양
둥글다
둥글다
색깔
노란색
회색
크기
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단원명 1
2. 대단원 소개 1
(1) 단원의 개관 1
(2) 단원의 구조 1
(3) 단원의 학습 목표 1
3. 중단원 소개 (본 학습지도안에서 다룰 단원) 2
(1) 단원의 개관 2
(2) 발전계통 2
(3) 단원의 학습 목표 2
4. 중단원 학습 계획 3
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문제, 주택문제, 교통문제로 분류하고 각각 원인과 결 과를 조사하여 학습지를 완성한다.)
4절 도화지,
딱풀, 싸인펜
자료를 분류, 분석하여 4절 도화지에 정리하도록 한다.
모둠별로 하나의 문제를 선택하여 집중적으로 원인과 결과를 파악할
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문제>
: 자석 주위에 놓인 나침반은 어떻게 되는지 알아봅시다.
<학습 순서>
나침반에 자석을 가까이 가져갈 때 변화
자석 주위에 나침반을 가까이 가져갈 때 변화
실험 결과 정리하기
단원 4. 자석의 이용
나침반에 자석을 가까이 가
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단원의 전개 계획
2. 교수학습 과정안
1) 문제 파악
(1) 동기 유발하기
(2) 공부할 문제 확인하기
2) 문제 추구 및 해결
(1) 학습 순서 확인하기
(2) 지역의 대표 상품 알아보기
(3) 대표 상품을 알리는 방법 알기
(4) 우리 지역의 대표 상품
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정리 할 수 있다.(기능)
- 자연 환경을 바르고 슬기롭게 이용하려는 태도를 가진다.(태도)
2) 학습문제
2차시(사람들이 살고 있는 여러 곳의 땅 모양과 사람들이 사는 모습은 서로 어떻게 다를까?)
3차시(가상 지형도를 보고 살기를 희망하는 지
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문제 풀이 및 답안
① ㉠과 ㉡은 모두 주체가 중의적으로 해석된다.
② ㉡은 어순 교체로 중의성이 해소되지 않는다.
③ ㉢은 휴지, 강세 등에 의해 중의성이 해소된다.
④ ㉣의 중의성은 주어와 부사어의 관계에서 비롯된다.
⑤ ㉤의 중의
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정리
[학생활동] 203쪽 밑에서 3째줄부터 204쪽 중간까지 읽고 이하응의 서원정리에 대한 평가를 노트에 정리하고 발표한다
[학생발표] 오늘날의 사회적 도덕문제를 해결하는데 있어서 교훈을 찾는다면?
※ 이하응의 실정
○ 경복궁 재건 : 지나
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