|
수학과(수학교육)의 지도내용
1. 4-가 단계
1) 수와 연산
2) 도형
3) 측정
4) 문자와 식
5) 규칙성과 함수
2. 4-나 단계
1) 수와 연산
2) 도형
3) 측정
4) 확률과 통계
5) 문자와 식
6) 규칙성과 함수
Ⅶ. 초등학교 4학년 수학과(수학교육)의 지
|
|
|
수학의 기초지식을 토대로 문제를 수학적으로 사고하며 해결하는 문제중심으 로 출제함.
다. 수행평가
(1) 수행평가는 전체점수의 30%를 반영한다.
(2) 개인의 특성과 상황을 충분히 고려하여 평가의 결과가 교수 학습방법의 개선 에 도움을 줄
|
|
|
아니라 수학적 오류와 그것을 시정하기 위한 또 다른 환경의 연구가 필요하다. 1. 수학교육의 오류(목표망각의 오류)
2. 수학적 마이크로월드
3. LOGO와 DGS의 한계와 가능성
4. 수학실습실의 필요성과 활용
5. 수학학습에의 적용
6. 결론
|
|
|
학습, 즉 인식론적 교육이 실현 가능하게 되는 것이다. 함수가 무엇인지 잘 알지 못한다.
독립변수와 종속변수의 대응관계를 명확히 이해하지 못한다.
일차함수 에서 a와 b가 무엇을 의미하는지 제대로 알지 못한다.
이차함수의 평
|
|
|
수학에 대한 흥미가
많아졌다.
3
나는 수학 시간에 참여를 잘 하는 편이다.
4
수학 수업은 다른 교과에 비해 어렵다.
문 항
2시간 이상
1시간30분~2시간
1시간~
1시간30분
1시간
이하
5
수학 교과에 대한 학습 소요시간
문 항
쉽다
보통이다
어렵다
|
|
|
수학Ⅰ과 동시에 또는 후에 택해져야 하며 수학B와 C는 수학Ⅰ을 배운 후에 선택해야 하는 것으로 수학Ⅰ, Ⅱ와 Ⅲ은 자연스럽게 그 순서를 따라야 한다.
교수 내용의 대략은 다음과 같다.
수학Ⅰ
1. 이차 함수 : 이차 함수와 그것의 그래프, 이
|
|
|
학습되어야 하며, 이는 수평적 수학화와 수직적 수학화를 차례로 의미 있게 경험함으로써 가능하게 될 것이다.
Klein이 주장한 바와 같이 함수적 사고는 수학적 사고의 혼이요 심장이다. 함수개념은 학 교수학의 주도적인 개념이 되어야 한다.
|
|
|
학습 내용을 정리한다.
문제를 보고 질문에 답한다.
5'
반드시 실습을 통하여 익힐 수 있도록 한다.
< 그래픽 계산기를 활용한 수업 지도안 >
☞ 교과 : 공통수학
☞ 단원 : IV. 도형의 방정식
2. 직선의 방정식
☞ 주제 : 일차함수의 그래프는
|
|
|
일어나게된 배경과 원인을 학습할
것임을 설명하고 교과서를 읽고오게 하도록 한다.
교 과 서 1. 단 원 명
2. 단원의 개관
3. 단원의 구성
4. 단원 지도 계획
5. 지도상의 유의점
6. 본시의 학습목표
7. 본시 교수-학습과정안
|
|
|
.
-질문에 적절한 대답을 하고 질문과 연결하여 본시 학습내용을 다시 한번 확인시킨다.
-다음 차시인 문벌귀족사회의 성립과 동요에 대해 예고한다.
-끝인사를 한다.
-ppt
15분
* 형성평가
1. 고려 초기에 태조 왕건이 다음 정책들을 실시한 목
|
|
메뉴펼치기
