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교사용 지도서(수학3-2)．두산동아(주)
박성택, 수학 학습심리와 교수-학습 전략, 서울 : 교문사. 2006.
박현주(2007)．3-나단계 나눗셈의 오류유형 분석 및 지도방안에 대한 연구．광주교대
부산교육대학교부설초등학교, 생각하는 수업, 부산:
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자기평가
▣ 참고 문헌 ▣
교육과학기술부(2010). 수학(4-2), 서울 : (주) 두산동아.
(2010). 초등학교 교사용 지도서 4-2. 수학. 서울 : (주) 두산동아.
교육인적자원부(2007). 초등학교 교육과정 해설. 서울 : 국정교과서주식회사.
김재광 외 3명 공저(199
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교사는 학생들에게 학습자료의 제공자와 안내자로서 수학시간에 깊은 사고력을 불러일으킬 수 있는 분위기와 수학에 대한 호기심과 매력을 느끼도록 만들어야 할 것이다. 약간의 긴장 속에서 즐거움과 희열을 가질 수 있는 과목이 되게 해야
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수학과평가(수학교육평가)의 목적
Ⅲ. 수학과평가(수학교육평가)의 경향
Ⅳ. 수학과평가(수학교육평가)의 방법
1. 타인의 관찰에 의한 평가 방법
1) 관찰법
2) 관찰 방법
3) 관찰의 기록 방법
2. 자기보고 양식에 의한 평가 방법
1) 질문
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수학영재교육의 렌줄리(렌쥴리) 삼부심화학습모형
1. 1단계 심화: 일반적인 탐색 활동
2. 2단계 심화: 소집단 단위의 학습 활동
3. 3단계 심화: 개인 또는 소집단 단위의 문제 해결 및 연구 활동
Ⅵ. 수학영재교육의 교사역할
Ⅶ. 수학영재
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질 수 있는 수, 분류 활동의 예시와 교사 상호작용
1) 수 활동의 예시와 교사 상호작용 #1
2) 수 활동의 예시와 교사 상호작용 #2
3) 분류 활동의 예시와 교사 상호작용 #1
4) 분류 활동의 예시와 교사 상호작용 #2
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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수학지도, 파워북, 2022
오정희 저, 영유아 수학교육, 공동체, 2022 1. 유아기 수학교육의 중요성을 논리적으로 기술하시오.
1) 인지발달 촉진
2) 논리적 사고와 문제해결 능력 향상
3) 자기 주도 학습 능력 발달
4) 기초 학습 능력 향상
5) 사
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교사의 안내 하에 스스로 탐구할 수 있도록 지도해야겠다.
강의식 학습
3
10
놀이나 게임
13
43.3
실물 활용 학습
6
20
자기 주도적 학습
5
16.7
5
수학 수업에서 수준에 따라 수업방법을 개인별 또는 조별로 다르게 하는 것을 어떻게 생각합니까?
좋
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수학과(수학교육)의 평가
초등학교 4학년 수학과는 단계형 수준별 교육과정이 적용되는바, 단계형 수준별 교과 운영과 관련하여, 초등학교에서 적용할 수 있는 평가 방안은 다음과 같다.
▷ 단계의 진급 여부를 판정하는 주체는 학교/교사이
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교사 및 그 밖의 외적인 자료에 의한 평가도 필요하지만 동료 평가, 자기 평가를 병행해야 하며, 특히 수학적 재능이 우수한 학생의 자기 평가와 동료 평가의 비중은 매우 가치 있는 방법으로써 존중되어야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
우리나라에서
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