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말하기 활동지
가. 정보차이활동
중급의 말하기 활동 중 정보차이활동에 관한 활동지는 분실물 찾기 상황을 가정하고 작성해보아다. 짝 활동으로 이루어지며 교사가 먼저 분실물 찾는 사람 역할을 맡은 집단에 미리 준비한 가상의 분실물들
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파악하여 이를 차시수업에 반영한다.
- 한국어 말하기 교수-학습 활동을 전개하면서 배운 학습내용을 현장에서 직접 활용할 수 있는 현장수업도 차후에 진행한다.
[참고문헌]
·사이버한국외국어대학교 외한 표현교육론 강의안
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. 향후 실제 사례를 통해 더욱 실질적 역량을 높여야겠다는 생각이 든다.
IV. 참고문헌
1. 강현화, 한국어 표현 교육론, 한국문화사, 2021 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ppp모형
2. 초급과정의 말하기 수업 적용
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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말하기 교육의 교수법의 특징
- 문법 번역식 교수법
- 직접 교수법
- 청각구두식 교수법
- 전신반응 교수법
- 자연적 교수법
- 의사소통식 교수법
- 과제중심 교수법
- 내용중심 교수법
2) 효율적인 말하기 교육의 교수법
3. 결론
4. 출
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말하기 수업을 위한 교안
TTT모형은 유창성에서 정확성으로 수업 모형을 제시한다. 학습주기는 학습자가 전달하려는 의미에서 시작되며, 학습자들은 자신이 사용할 수 있는 자료들을 통하여 의미를 표현하려고 한다. 이 모형의 기본 틀은 과
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말하기 활동지를 6개 작성해보았다. 말하기 활동지를 작성하면서 외국인들에게 한국어를 가르치는 것이 얼마나 어려운 일인지 새삼 깨닫게 되었다.
Ⅳ. 참고문헌
외국어로서의 한국어표현교육론(2017년) - 배론원격평생교육원
한국어 말하기
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말하기’, ‘듣기’ 영역은 일상생활에서 제외될 수 없는 정말 중요한 영역이다. 화자가 머릿속에서 말할 내용을 마련하고 조직하는 인지적 과정을 거쳐 발화하면 청자는 음성 언어를 듣고 해석하는 과정을 거쳐 다시 말하기가 이루어진다.&n
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교육을 더욱더 활기차게 하는 수단으로 활용될 수 있다. 학습자는 이러한 과정에 능동적으로 참여함으로써 의사소통의 즐거움을 느낄 수 있고 성취감을 얻게 될 것이다.
하여 본 과제에서는 말하기 활동을 위한 과제 중심 학습 자료의 구성
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교할 수 있다.
중
Charlotte’s Web 5단원 책과 이를 각색한 영화를 보고 두 개의 내용을 이해하고 비교하는 것이 어색하다.
하
Charlotte’s Web 5단원 책과 이를 각색한 영화를 보고 두 개의 내용을 이해하지 못하고 비교하지 못한다.
2. 칠판 활용 (
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문제 2
[문제 2] 다음 이차방정식을 근의 공식을 이용하여 풀어라.
(1)
3x^{ 2 } -10x+5=0
(2)
x^{ 2 } -8x+12=0
(3)
4x^{ 2 } +6x-3=0
(4)
4x^{ 2 } -12x+9=0
·학생들이 문제를 직접 풀도록 지도하고, 지목하여 칠판에 풀게 한다.
·학습장에 문제를 풀어보고, 교우가
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