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[별첨 3] 파티 포스터 예시 1교시 - 목표 문법 제시, 설명 및 연습
1. 도입
2. 제시
3. 연습(대화문 익히기/기계적 연습/교체 연습)
4. 마무리
2교시 - 활용(의사소통 활동) 및 마무리
1. 도입
2. 제시
3. 활동 1
4. 활동 2
5. 마무리
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<인사>
교사: 네, 자, 여러분, 수업을 시작하겠습니다. 준비 다 됐죠? 네, 우리 오늘 열심히 잘 공부해봅시다.
<복습>
‘-(으)ㄴ 탓에’, ‘-(으)ㄴ 덕분에’를 복습한다.
교사: 우리 앞에 나왔던 것이, 지난 시간에 배웠던 문법이
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문법을 발화하지 않고 상황 맥락을 제시한다.
교사: 확인하고 싶어요. 여러분에게 진짜 그래요? 진짜 맞아요? 하고 물어보고 싶어요.
시각 자료를 통해 학습자의 흥미를 유발하며 상황 맥락을 제시한다.
교사: 여기 사진이 하나 있는데
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도입(인사)
교사: 여러분, 안녕하세요?
학생: 안녕하세요
(복습)
교사: 여러분은 선생님을 좋아하세요?
학생: 네, 좋아해요.
교사: 정말? (웃음)
학생: 네.
교사: 우리 주*씨는 어떤 음식을 좋아하세요?
학생: 한국 음식을 좋아해요.
<
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문법항목: <동작동사>(으)려고 하다(1)
학습 목표: 의도를 나타내는 “(으)려고 하다”룰 사용하여 말할 수 있다.
학습 내용
문법: (으)려고 하다
기능: 의도 말하기
준비물
교사:교재, 단어카드, 컵
학습자:
도입
상황 맥락 도입
교
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문법 요소 …………………………………21
제12장 어휘와 의미 ………………………………25
제13장 국어사 시대 구분 ………………………27
제14장 언어 예절 …………………………………28
제15장 응용언어학 ………………………………29
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생들의 문법 지식은 이론적일 뿐만 아니라 언어를 적당히 사용하는 실용성과 공존할 수 있게 되고 문법 실력도 전반적으로 좋은 방향으로 향상될 것이다.
이러한 목적을 달성하기 위해 예를 들어, 학습자들에게 현재 한국어 문법 교육에서 제
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T: 다들 능력이 많아요. 여러분 오늘 ‘동사 (으)ㄹ 수 있다/없다’를 공부했어요.
오늘 수업을 마칩니다. 수고하셨습니다. 고려대 재미있는 한국어2
말하기5, 할 수 있는 것
동사 -(으)ㄹ 수 있다/없다.
제시-연습-활용-마무리로 구성
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외국어로서의 한국어文法敎育론 3주차 2교시』, 베론원격평생敎育원, 2016, pp.31-39
송향근(2013),『세종한국어 3』, 국립국어원.
김정숙 김인균 박동호 이병규 이해영 정희정 최정순 허용(2006),『외국인을 위한 한국어 文法 2, 용법편』(초판4
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I. 서론
한국어의 유음에는 /ㄹ/이라는 음소가 하나밖에 없지만 영어에는 /l/, /r/둘이 있다. 한국어에는 없지만 영어에만 있는 유성음과 무성음도 있다. 또는 이와는 반대로 한국어에는 독립된 음소로 파열음 된소리들 (/ㅃ/, /ㄸ/, /ㄲ/의 세말
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