|
수업계획의 단계
3) Johnson & Johnson의 협동학습의 준거
5. 체크리스트 관찰
1) 감정의 수용
2) 칭찬이나 격려
3) 학생의 생각을 수용하거나 사용하기
4) 질문
5) 강의
6) 지시
7) 학생을 비판하거나 귄위를 정당화함
8) 학생의 말-반응
9) 학생
|
|
|
학습 자료도 컴퓨터를 이용하여 관리한다.
⑥ 학습 자료를 컴퓨터를 이용하여 개발한다.
3. 좋은 소프트웨어의 특징
1) 적합성 판단기준에 부합하는 소프트웨어
(1) 내용상 유아측면
(2) 내용상 프로그램측면
(3) 교수설계측면
(4) 학습자지
|
|
|
수업관찰 및 분석 방법
Ⅶ. 수업관찰의 분석방법
1. 교사의 지시와 구조적 진술
1) 개요
2) 자료 분석 방법
3) 자료해석 방법
2. 피드백 관찰표
1) 개요
2) 자료 분석 방법
3. 언어흐름
1) 개요
2) 자료 분석 방법
4. 학습활동 집중도 관찰표
|
|
|
토론발표한다
정 리
●토론 내용과 학습 내용을 정리해준다.
이성교재의 장단점
이성교재의 필요성과 불필요성
건전한 이성교재
●평가 :조별 토의 과정, 협동적인 면을 관찰하여 평가
상 : 조원 모두가 서로 협동적이며, 적극적으로 참여한
|
|
|
수업의 실제
3. 행동적 측면 중심 수업
1) 행동적 측면 중심의 수업 절차
2) 행동적 측면 수업의 실제
Ⅶ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 지도 방법
Ⅷ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 교수학습방법
1. 통합적인 지도
2. 토의식 수업
3. 실
|
|
|
학습
① 학생위주의 수업
② 교사는 과학학습의 진단자, 동기유발자, 안내자 역할
③ 창조적 사고를 복돋울 수 있는 학생들의 대화와 토론이 중시되는 과학수업
④ 학습자의 선행지식을 변화시킬 수 있는 수업전략
⑤ 직접해보는 과학, 사고
|
|
|
수업을 구성하였다. 또한 자칫 다양한 매체의 활용이 오히려 학생들에게 학습의 혼란과 부담을 주는 등의 부작용을 낳지 않도록 본시학습 주제의 특성에 맞는 강의식 수업과 적절히 균형을 맞추고자 노력하였다.
다양성
강의, 조별활동, 영
|
|
|
훈련하는 단계이다.
④ 적용 단계
학습한 과학 개념을 이용하여 문제를 해결하거나, 새로운 상황에 보다 쉽게 효과적으로 적용해 보는 단계이다. ( 과학 )과 교수-학습 과정안
※ 본 차시 학습 평가
※ 판서계획
※ 본 수업에 적용한
|
|
|
학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
토론을 통하여 다른 사람의 의견과 비교하여 자신의 입장을 정리하여 발표하였는가?
상
토론을 통하여 다른 사람의 의견과 비교하여 자신의 입장을 정리하여 발표하였다.
수업중
관
|
|
|
학습자사이의 원활한 피드백을 위해 여러 제언을 제시하면서 도와주는 조력자의 역할을 수행하여야 한다.
이와 같이 ‘환경교육론’의 교수-학습기법에서 사용되는 강의식과 토론 및 발표식 방법의 문제를 지적해보고 개선안을 제시해 보았
|
|
메뉴펼치기
