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전문지식 1,202건

준거지향 평가의 원칙을 따르면서도 다양한 난이도의 문제가 출제됨으로 인해 규준지향 평가의 성격을 띠고 있다. 이는 응시자들에게 혼란을 초래하고, 시험의 공정성과 신뢰성을 떨어뜨리는 요인으로 작용하고 있다. 이러한 문제를 해결하
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1. 규준지향평가란? 규준지향평가(상대평가, 규준참조평가) 점수를 규준집단(비교집단)에서의 상대적 위치나 서열에 비추어 해석하 는 평가방식 규준 (norm) - 상호비교를 위해 필요한 기준. 즉 원점수의 상대적 위치를 설명하기 위해 쓰이
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강조점 교육신념 비교대상 개인차 이용 규준지향평가 상대적인 서열 개인차 인정 개인과 개인 극대화 분류, 선발, 배치 등의 행정적 이용 준거지향평가 특정영역의 성취 완전 학습 준거와 수행 극대화하지 않으려고 함 자격 부여 규준지향평
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문항을 골고루 표집하여 검사에 포함시킴으로써 가능한 한 점수분포를 크게 하여 개인차를 뚜렷하게 내고자 하는 반면에 준거지향평가에서는 주어진 교수목표를 충실하게 재어주는 문항에 관심이 집중된다. 즉, 준거지향평가에서는 학습과
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지향평가 보다는 준거지향평가를 하는 것이 바람직하지 않나 생각해 보았다. 실제 우리나라 교육계에서도 학생간의 과도한 경쟁심리를 제거하기 위하여 규준지향평가 보다는 준거지향평가를 선호한다는 것에서도 준거지향평가가 규준지향
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논문 2건

지향적 보훈정책 발전방향 모색 국가보훈처 2002 학술 토론대회 논문집, 국가보훈처/한국정 책학회, 2002 통계청, 「남북한 경제사회상 비교」, 2001 통일부, 독일통일백서(2001), 2002 통일원, 「북한의 개요」, 1995 하이너 뮬레만, “재통일 이전과
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및 이벤트 개최와 사례분석 Ⅳ. 지역경제활성화를 위한 문화산업의 육성 방안 1. 잠재적 지역문화자원의 개발과 활용 2. 지역문화기반의 조성과 적극적 관리 3. 성장지향적인 장소마케팅 전략 구축 Ⅴ. 결 론 참 고 문 헌
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