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체크리스트나 평정 척도 등이 이용될 수 있다. 관찰 평가를 하기에 적합한 평가 영역은 지식 영역 중 고등 사고 능력, 기능 영역, 그리고 가치태도 영역이다.
ㄷ. 수행평가를 통한 자료 수집방법
a. 체크리스트법 : ‘특정 목표 내용이 일정 수
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체크리스트법으로 평가한다. 과업수실적평가는 일상적인 업무를 수행하는 과정에서 어떤 단위과업을 완료하였을 경우 평가자에게 평가를 요청하면 평가자가 평가기준으로 체크를 하여 평가한다. 개인 역량평가와 핵심성공요인 평가는 연
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체크리스트법은 미리 정해진 행동 목록에 따라 유아의 행동 유무를 빠르게 체크하는 방법으로, 간편하고 효율적이지만, 행동의 맥락이나 의미를 파악하기 어렵다는 단점이 있다. 포트폴리오법은 여러 개의 기록 자료를 모아 영유아의 성장과
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법
행동의 순서를 자세히 기술하는 방법.
인과관계가 분석될 수도 있으며 행동의 원인과 구체적인 측면에 대한 자료도 수집하게 된다.
⑤ 체크리스트법
교사나 관찰자가 사전에 관찰할 행동 특성에 대한 항목을 선정해 두고, 이 행동 특성의
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법)
-타인관찰에 의한 평가방법:
검목표방법(체크리스트법)-관찰자가 주어진 행동이나 특성의 유무만을 표시한다.
평정법: 주어진 특성의 유무를 다지는 것이 아니라 그 정도나 수준을 판별하여 평가하고자 할 때 사용된다. 작품이나 생산품,
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체크리스트법을 활용하여 주어진 항목에 의해 학생 스스로가 학습과정과 결과에 대한 점검을 통해 스스로 체크할 수 있도록 하는 방안을 도입할 수 있다.
3. 결론
중요한 것은 학생이 교육의 주체여야하며, 교육 활동에서도 학생이 선택과
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법, 체크리스트법 등을 활용한다. 한동안 주목받았던 정서지능(emotional intelligence)도 정의적 영역에 속하며, 직업적 적합성이나 태도에 대한 평가 역시 정의적 영역의 평가라고 할 수 있다.
3. 그것의 실시과정
1) 준거참조평가
준거참조평가에
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법
모둠 활동에 적극적으로 참여하였는가?
자기 평가, 상호 평가
생활 속에서 쓰이는 첨단 제품의 예를 알고 있는가?
질문법, 체크리스트법
첨단 기술이 생활에 주는 편리한 점과 영향을 알고 있는가?
질문법, 체크리스트법
사회과 학습지
한
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법
일정한 양식이나 척도가 없어 종합적이고 전문적인 소양 요구
2) 객관적 관찰법
Pister의 체크리스트법, 마이크로티칭법
① 척도사용 : 아동과 교사는 교육과정의 범위와 계열이 대체적으로 윤곽만 정해져 있으나 그들의 작업을 선정하고
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체크리스트 법과 수준별 학습지를 통한 지필 검사로 한다.
2) 다 집단의 평가는 교사의 관찰을 통한 체크리스트 법을 사용한다.
3) 평가는 학생의 수준에 따른 개별평가로 이루어진다.
나. 평가 관점
1) 체크리스트법
평 가 영 역
집단
평 가 활
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