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텍스트성) 2.2.3. 메타의 원리(자기반영성) 2.3. 문단의 조명을 받게 된 패러디 3. 현대시와 패러디의 교육적 활용 3.1. 패러디의 교육적 활용 근거 3.2. 어느 영역에 활용할 것인가 3.3. 수업 모형의 개발 3.3.1. 학습 목표 3.3.2. 수업의 진행 4
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교육론>>, 육일 문화사, 1994. 김중신, <<문학 교육의 이해>>, 태학사, 1997. 김재은, <<아동의 인지 발달>>, 창지사, 1990. 김중신, <<소설 감상 방법론 연구>>, 서울대출판부, 1995. 김창원, <<시 교육과 텍스트 해석>
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대화가 필요한 때이다. 모두가 마음과 하는 대화를 즐기길 바란다. 결국 시는 그것이기 때문이다. 참고문헌 『時論』現代文學 1996 오세영 『시교육과 텍스트 해석』서울대학교출판부 1995 김창원 『말의 혀』새미 2000 최승호 없음
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문학≫ 이현숙(2005). 신문을 활용한 어휘지도 방안 연구, 경상대학교 교육대학원 석사학위논문. 주세형(1999). 의미 자질 분석법을 활용한 어휘 교수법 연구, 서울대 대학원 석사학위논문. 정훈교(2001). '텍스트 낱말밭'을 활용한 어휘 지도 방법
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텍스트의 문제 고려대교육논총 들어가서 1. 김만중의 생애 2. 줄거리 3. <구운몽>의 연구사 4. <구운몽>의 특징 5. 구운몽의 사상 6. 구운몽의 한계점 들어가서 1. 김만중의 생애 2. 줄거리 3. <구운몽>의 연구사 4. <
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문학을 ‘문학 현상’으로 바라보는 방법이 다른 예술 작품에도 효용 가치가 있음을 제시한다. 1. 교과서 단원 구조 분석 2. 교육과정과 교과서의 연계성 3. 교과서 단원의 내적 일관성 검토  (1) <‘산도화 1’을 읽고>의 내적 일관성
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텍스트 읽는 연습을 진행해야 한다. 참고문헌 신은경, (2009). 한국어 읽기 텍스트 유형에 따른 효율적인 읽기 전략 배양 연구, 배재대학교 대학원 그림 1. 뉴스기사 발췌(디지털타임스, 2019.01.29. 기사) 외국어로서의한국어표현교육론 한국어 말
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교육과정 모형이 필요할 것이다. 비록 교사들의 많은 준비가 필요하지만, 교육은 바로 학생들을 위한 것이라는 점을 생각할 때, 학생들의 흥미 유발과 봉산탈춤에 대한 올바른 이해를 위해 교사의 노력은 필요하리라고 본다. <목차> Ⅰ.
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교육대학원 논문 이수정(2003)「동화제시방법(그림책 읽어주기와 동화구연)에 따른 만 3세 유아의 텍스트 이해력의 차이」세종대학교 교육대학원 논문 Ⅰ. 동화구연이란? Ⅱ. 동화구연의 교육적 가치 Ⅲ. 동화의 선정 1) 흥미 2) 언어
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문학세계사, 2001 박순정, 프랑스 소설교육의 방법론 : 텍스트분석을 중심으로, 한국프랑스어문교육학회, 2009 설도윤, 오페라의 유령 가면을 벗다, 숲, 2005 이의경, 오페라 유령의 범죄 심리를 모티브로 한 조형 연구, 한양대학교, 2007 안보옥, 현
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