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교육과정 모형이 필요할 것이다. 비록 교사들의 많은 준비가 필요하지만, 교육은 바로 학생들을 위한 것이라는 점을 생각할 때, 학생들의 흥미 유발과 봉산탈춤에 대한 올바른 이해를 위해 교사의 노력은 필요하리라고 본다. <목차>
Ⅰ.
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텍스트를 선별하는 방법에 대해 본인의 생각을 정리하여 제시한다.
? 앞에서 논한 리터러시, 텍스트 선정 기준 등을 고려하여 적절한 텍스트를 하나 고르고 본인이 선택한 텍스트에 대해 분석한다. (특징은 무엇인지, 어떤 내용을 담고 있는
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교육대학원 논문
이수정(2003)「동화제시방법(그림책 읽어주기와 동화구연)에 따른 만 3세 유아의 텍스트 이해력의 차이」세종대학교 교육대학원 논문 Ⅰ. 동화구연이란?
Ⅱ. 동화구연의 교육적 가치
Ⅲ. 동화의 선정
1) 흥미
2) 언어
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문학세계사, 2001
박순정, 프랑스 소설교육의 방법론 : 텍스트분석을 중심으로, 한국프랑스어문교육학회, 2009
설도윤, 오페라의 유령 가면을 벗다, 숲, 2005
이의경, 오페라 유령의 범죄 심리를 모티브로 한 조형 연구, 한양대학교, 2007
안보옥, 현
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의의
Ⅱ. 본론
1.선행연구
가. 야오이에 대한 기존 담론
나. 문학이론
2. 본 연구(1) : 텍스트 비교 연구
가. 텍스트 비교 분석 연구
나. 소결
3. 본 연구(2) : 야오이의 대항 문화적 성격
가. 비주류문화와 대항문화
나.
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문학과 지성, 1994)
, Du Texte a l'action, 박병수남기영 편역, 『텍스트에서 행동으로』, (서울: 아카 넷, 2002)
, La symbolique du mal, 양명수 역, 『악의 상징』, (서울: 문학과 지성, 1994)
〈원 본〉
Don Idhe, Hermeneutic Phenomenology, Northwestern Univ. Press, Evanston 197
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교육적으로 그녀의 작품에 대해 가르치면 좋다고 생각된다. 또한 양귀자의 「곰 이야기」가 인간의 내면을 효과적으로 잘 기술하고 있어 학생들에게 비판적으로 사고할 수 있는 기회를 제공하기 때문에 이 텍스트를 교과로 선정해도 좋다고
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문학연구회, 2005
◎ 김미승, 독일문화 : 문화관광산업 관점에서 본 독일 동화가도, 한국독어독문학교육학회, 2011
◎ 김성희, 한국 전래동화와 독일 전래동화에 나타난 상징들의 비교분석, 중앙대학교, 2006
◎ 김영희, 동화 텍스트를 활용한 독
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문학의 특징을 조사하여 서술하시오
2. 작가의 다른 작품에서 박건성과 같은 유형의 인물을 조사하여 제시하시오.
3. 이 시대의 다른 작품을 조사해보고, 이 시대 문학의 특징을 서술하시오.
4. <홍수> 안에서 당시 시대상을 짐작케 해주는
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텍스트성. 안과밖:영미문학연구.
태지호 (2014). 기억문화연구. 커뮤니케이션북스. 1. 사회적 자연 혹은 자연의 사회적 구성 관점이 설명하는 인간과 자연의 관계를 논해라.
2. 전통적 문화지리학에서 21 세기 신문화지리학으로 나아가면서
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