|
국어 교과서를 중심으로....
2-1.남북한 국어교육의 실상
2-2. 국어과 교육의 내용
2-3. 중.고등학교의 국어 교육
3. 규범 문법의 차이: 남북한 교과서에 들어나는 맞춤법 등
3-1. 남북 맞춤법 개정의 과정
3-2. 남북한 맞춤법의 비교
3-3. 품사
|
|
|
학교와 마찬가지로 고전의 학습을 중시하였지만, 영어를 중시하여 모든 과목을 영어로 교수했으며, 근대 외국어 외에 자연과학, 수학, 측량술, 속기술 등의 실과 또한 대대적으로 도입
3) 미국 펜실베니아 아카데미
1751년 프랑클린이 필라델
|
|
|
학교육에서 실험 실습 등 다양한 활동을 강조한다.
6) 예,체능교과
예술과 체육을 통하여 민족 동질성을 회복하는데 크게 기여할 수 있다는 점을 고려하여, 예.체능 분야에서 전통적인 요소를 개발하여 교과서 내용 구성에 반영한다. Ⅰ.
|
|
|
학교 4년
③ 국어, 수학, 체육, 음악, 도화, 공작
(4) 중등교육
① 중등반 4년, 고등반 2년
② 고등반은 직업계통 과목이 多
③ 수학 및 과학기술 교육 중시
④ 영재교육강화: 각도마다 제 1고등중학교
(5) 고등교육
① 각 대학별 입학 시험 실시
②
|
|
|
국어 역사를 이해하는 것과 함께 음운 규칙에 대해서 배우는 등의 학년별로 조금씩 심화되는 과정을 볼 수 있었다.
Ⅴ. 질문거리
문법교육 방법과 관련해서 현재 학교현장에서는 보통 암기위주로 교육이 이루어지고 있다. 동생이 고등학생인
|
|
|
학교 3년 동안 국어 수업 시간에 맞춤법과 표준어에 대하여 공부하는 것은 1학년 1학기 교과서의 4단원 표준어와 표준 발음뿐이며, 문법 교육이 전체 국어 수업의 10% 미만이다. 하지만, 7차 교육과정에서는 사이버 언어를 올바른 우리말로 바꿔
|
|
|
학교의 학부모들은 이웃 일본학교의 주5일제의 완전실시에도 불구하고 대부분이 토요일 등교를 희망하고, 학교에서 중점적으로 교육하는 3개국어(한국어, 영어, 일본어) 중심의 언어 교육, 인터넷을 이용한 정보습득 활용 교육, 국제화 사회
|
|
|
고등학교시절 아카데미 출신 전문가가 가장 쉽게 영입할 수 있는 인물일 것이다. 흥민통, 도산 아카데미 연구원과 같이 단원과 일반 전문가를 망라한 조직의 형태를 한 예로 들 수 있다. 또한 세계적인 NGO와의 연대하는 것 도 있을 수 있을 것
|
|
|
지리와 연관시켜 통합적인 시각에서 내용선정을 하여야 한다. 고등학교에서는 세계사의 흐름에 대한 종합적이고 구조적인 이해를 목표로 문화사를 중심으로 한 내용선정이 되도록 한다.
③ 교과서 개발 방향
교과서와 여러 자료를 활용하여
|
|
|
고등교육은 1970년대에 김일성종합대학, 김책공업종합대학, 리과대학 등 중심대학에서 활발히 이루어져 왔다. 그중 컴퓨터 분야 교육은 김책공대 전자공학부와 김일성대학 수학학부가 주로 맡았다. 그러나 수요가 늘면서 ‘과목’ 형태로 진
|
|
메뉴펼치기
