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학습지진, 학습장애, 학습부진
2. 공부 못하는 학생의 특징
3. 학습전략이란 무엇인가?
4. 학습전략과 유사한 개념들
5. 왜 학습전략이 필요한가?
6. 주의집중(attention)
7. 시연(rehearsal)
8. 약호화(encoding)
9. 인출(retrieval)
10. 학습
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학습 강화가 일어나도록 유도
③ 마무리 단계: 완전학습을 위한 응용문제 제시 및 정리
⑶ 프레임 작성: 프레임에 포함될 내용의 양, 수준 및 전체 프레임의 수 등을 고려
⑷ 단서제시(cuing): 내용 속의 개념과 유사성·접근성 등을 가진 개념들
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과 학습에 대한 동기의 중요성
동기라는 개념 - 강화자의 기능, 행동의 목표향상, 과제에 투입하는 시간량
교사가 학생의 어떤 행동의 빈도, 지속시간, 강도 등을 증가시키려 한다면 그 교사는 행동을 강화해야하고 개인이 궁극적으로 가치
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학습내 다.
용에 대한 질문
을 받고 응답한
다.
수업시간 중에 숙제를 적는다
내준 과제를 칠 .
판에 다시 한번
확인하여 적어
준다.
차시 내용을
가르켜준다.
(수업 마침)
5. 판서 내용 및 유의 사항
(1) 교재의 개념과 개념별 관계를 명확히 이
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과 상호작용 함으로써 습득되는 대부분의 학습 기능을 말한다. 이들 기능은 하위 기능부터 변별, 개념, 원리, 문제해결 학습으로 분류되며 위계적으로 형성되어 있다.
(변별)사물간의 특징적인 물리적 속성을 구별하는 능력으로서, 사물간의
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개념이 도입되어 실천되고 있는 것을 알 수 있다.
열린교육의 특성
①학습공간 활용면에서 융통성 있다.
②학습활동 면에서 학생들의 선택권이 있고, 학습자료를 풍부하게 제시하면, 교육과정의 영역을 통합적으로 운영하며, 대집단 수업보
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개념의 틀을 제공
* 이론의 단점
1. 인간의 학습동기를 유발, 유지시키기 위한 동기전략은 구체적, 처방적 전략으로 제시되 기가 매우 어렵다.
2. ARCS 이론을 적용하기 전에 학습 상황의 문제가 정확히 분석되어야 하고, 문제가 교수 의 동기적
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과정에 의해 안내 받는다.
3. 학습은 ①주의집중과정 ②파지과정 ③운동 재생산 과정 ④동기화 과정을 거친다.
4. 수업의 주요 원리
① 적당한 모델과의 동일시를 할 수 있는 기회를 제공할 것.
② 모델 행동에 대한 기능적 가치를 부여하여 주
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가치가 여성의 노동시장에서의 불평등의 해결을 위한 다양한 제안을 이끌 윈리로서 사용되어져야 할 것이다.
목차
Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 미혼근로여성의 복지
1)미혼근로여성의 특성
2)미혼근로여성의 현황
(1) 저임금과 차별임금
(2) 성별과 직
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목적으로 사람들에게 보상과 강화를 활용한 행동기법들을 사용한다. 1. 반두라의 사회학습이론
2. 반두라의 생애
3. 사회학습이론의 주요개념
4. 사회화의 영향요소
5. 반두라(Bandura) 이론의 평가
6. 사회복지실천과의 연관성
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