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문학작품은 이러한 문화가 가지는 특징을 가장 잘 보여줄 수 있어 훌륭한 문화교육의 텍스트가 될 수 있다 하겠다. 특히 외국인 학습자를 대상으로 하는 한국문화교육은 한국어를 비롯한 한국생활에 대한 전반적인 이해를 위해서도 매우 중
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교육연구소(2007), 고등학교 교사용 지도서 국어(하), 교육인적자원부
- 서유경(2004), “국어과 교육과정에서의 고전문학교육 위상 정립을 위한 연구”, 2004년 한국어교육학회 학술대회.
- 왕문용(2004), “국어 교과서 수록 문학 작품의 언어에 대
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작품을 독자적으로 교육에 적용시킬 방법을 구상해 보았다는 측면에 의미를 부여하며 이만 이 숙제를 마칠까 한다.
참고문헌
정재찬, 염은열 저, 문학교육개론, 역락 2014
정현숙 저, 문학교육의 방법과 실제, 푸른사상 2014
신주철 저, 한국어
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작품이라고 본다.
참고문헌
정재찬, 염은열 저, 문학교육개론, 역락 2014
정현숙 저, 문학교육의 방법과 실제, 푸른사상 2014
신주철 저, 한국어 교육에서 한국문학 교육의 이론과 실제, 커뮤니케이션북스 2014
구인환, 최래옥 저, 독학사 국문학개
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문학 수업을 위한 방법
① 교과서 텍스트에서 벗어나기.
② 수업 활동이 곧 목표가 되는 형태의 구체적이고 직접적인 목표를 설정.
③ 다양한 전략을 사용하여 아이들의 활동 중심 수업이 이루어지도록 함.
참고문헌
한국어교육학회 편, 국어
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문학은 발생학적으로 쾌락적 기능이 내재.
인간은 본능적으로 문학과 이야기하기를 즐김
참고문헌
신주철 저, 한국어교육에서 한국 문화 문학 교육론, 커뮤니케이션북스 2013
선주원 저, 아동문학교육론, 박이정 2013
김창원 저, 문학교육론, 한
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문학의 지향점이 아닐 수 없다.
참고문헌
김명석, 작가 연구와 문학교육, 돈암어문학회, 2011
김근호, 현대소설 작가 비평의 문학교육적 실천 모형, 한국어교육학회, 2010
김계숙, 작품에 반영된 작가의 삶, 국제언어인문학회, 2009
이종섭, 작
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것이다. 가능성에 대한 부족한 시도였지만 앞으로 부족한 부분을 계속 보충해 나갈 수 있으리라 생각한다. I. 서론
1, 현행 고전문학교육의 문제점
2, 수업에서의 대안교재 활용의 의의
II. 본론
1. 교재연구
2. 수업연구
III.결론
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B - 나혜석의 생애
C. 작품 속에 드러난 가치관과 여성의식
-1. 경희
-2. 인형의 가(家)
D. 맺음말
F. 참고자료
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문학교육적 실천 모형, 한국어교육학회
- 박건명(1991), 한국현대소설에 나타난 인물유형 연구, 건국어문학
- 송하섭(1989), 한국 현대소설의 서정성 연구, 단대출판부
- 이재선(1991), 현대한국소설사, 민음사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 현대소설의 성격
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