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한국어교육학회, 한국어 이해교육론, 형설출판사, 2009
강현화,김제열, 한국어이해교욱론, 형설출판사, 2009
구본관,박재연 외, 한국어학개론, 집문당, 2020
이석주, 한국어학개론, 보고사, 2017 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 뉴스기사 선정
2. 중급
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한국어 교육에 대한 이론적 연구는 앞으로도 양적 및 질적으로 활발히 진행되어야 할 것이다.
<참고자료>외국어로서의 한국어교육개론, 외국어로서의 한국어학개론, 외국어로서의 교재론 강의 및 교안 참고& ‘한국어교육의 학문적 정체
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한국어문화교육론, 5p, 24p, 119-120p/ 외국어로서의 한국어학개론 교안, ‘한국어 정의’ 2p/ 외국어로서의 한국어교육개론 교안, ‘한국어교육의 목표와 특성’ 3p/ 외국인을 위한 한국문화교육론 교안 1. 열면서-문화, 한국문화, 한국어 개념
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한국어에서 \'낮, 낯\'과 같은 말의 받침은 치조음인 [ㄷ]로 발음됨
④ 연구개음(여린입천장소리) : /ㄱ, ㅋ, ㄲ, ㅇ/
- 경구개보다 조금 안쪽의 부드러운 입천장과 혀의 뒷부분 사이에서 장애가 일어나서 발음되는 소리
예) 영어의 \'finger, bingo, si
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맞추어 차근차근 터득해 나갈 수 있도록 지도해야 할 것이다.
<참고문헌>
≪한국어 교육학 개론≫, 민병곤김호정구본관 저, 태학사, 2020 1. 한국어 자모의 발음 방식
2. 한국어 학습자에게 자음과 모음을 지도하는 순서와 방법
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Q. 한국어의 음운변화 현상 중 음절의 끝소리 규칙이란 무엇이며 끝소리의 표기와 발음은 어떻게 실현되는지 예를 들어 서술하고 한국어 화자로서 평소에 가장 어려움을 느꼈던 겹받침의 발음은 무엇인지에 대한 자신의 의견을 제시하시오.
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한국어 피동,사동 표현의 효율적인 교육방안 연구, 한국국어 교육학회
서태길, 진흥원격평생교육원, 외국어로서의 한국어학개론 교안
국립국어원 홈페이지(www.korean.go.kr)
네이버 블로그: https://blog.naver.com/shklee2000/221288278593 제1장 서론
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한국어에 대해 궁금해 하고 알고 싶어 하는 세계인들이 있다면 가르쳐줄 수 있는 지식과 지혜가 필요하다는 생각이 들었다.
즉, 외국어로서의 한국어학개론을 학습함에 있어 많은 유익함을 느끼고 있으며 나 자신만 배우고 끝나는 것이 아니
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. \'ㅑ, ㅒ, ㅕ, ㅖ, ㅕ, ㅠ, ㅘ, ㅙ, ㅝ, ㅞ, ㅢ\'가 바로 그것이다.
2.3 외국인이 어려워하는 발음
외국인이 어려워하는 한국어 발음의 사례로는 ‘불규칙적이다’가 있다. 한국인들에겐 너무나 쉬운 발음이지만 한 글자씩 발음할 때마다 혀의 위
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한국어 학습자들의 자음 발음 오류를 줄이기 위해서는 각각의 자음이 가지는 분화 조건을 명확하게 설명하고 그러한 조건을 지켜서 발음하도록 주의를 기울여 교육해야 한다. 흔히 저지르는 오류를 바로잡고자 하는 경우, 특히 자음 중에서
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