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팀 몰입 및 팀 만족에 미치는 영향: 행위자-상대자 상호의존 모형(APIM)의 적용」, 『인적자원관리연구』, 제22권 제3호, 2015, 81-104쪽. 목차
1. 리더십의 특성이론과 행동이론을 구분하여 작성하고, 각각에 대한 본인의 생각이나 의견을 작성
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Game
1) 준비물
flash cards
2) 팀 구성
그룹(5～6명)
3) 활동 내용
① 팀을 나눈다.
② 그림 카드를 차곡차곡 모아 놓고 조원들이 차례로 어휘를 말하는 게임이다.
예) 그림카드 5장, 책, 연필, 자, 걸상이 있을 때 카드의 어휘를 “book, pencil, ruler, desk,
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분)
점수 알아보기
점수판을 보고 2단위로 한 팀씩 세어본다.
- 규칙을 잘 지킨 팀에게 박수를 쳐주자.
- 두 팀이 없었으면 우리는 게임을 못했을 거야.
열심히 해준 양쪽 팀에게 박수를 쳐주자.
평가하기
- 징검다리 게임을 해보았는데 어땠
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협동 교수 전략
1) 협동 교수의 특징
2) 협동 교수 전략의 장점
3) 협동 교수 전략의 제한점
4. 문제 해결 학습 전략
1) 문제 해결 학습의 특징
2) 문제 해결 학습의 과정
5. 탐구 학습 전략
1) 탐구 학습의 특징
2) 탐구 학습
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네요. 8에 있으면 몇 분인가요?
-T: 거기다가 몇 분을 더해야 할까요?
-T: 네, 따라서 1시 43분입니다.
◈ [활동 3] 시각 게임하기
-T: 시계 그림의 학습지입니다. 각자 지우개를 꺼내서 1분 단위의 1칸씩 이동할 거예요. 짝과 가위, 바위, 보를 해서
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게임
4. 낙하산과 로케트
1) 활동 목표
2) 자료
3) 제작 방법
4) 사용 어휘
5) 게임
Ⅴ. 컴퓨터활용학습(교육)프로그램 사례
1. 컴퓨터 프로그램을 적용한 학습
1) 컴퓨터 학습장 개설
2) 조편성 활용
3) 시간 운영
4) 지도 방법
5) 프로그램
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설명을 듣는다.
- 네 질문 있어요. 공을 두 명이 맞으면 어떻게 됩니까?
- 팀을 2팀으로 나눈다.
- 게임을 한다.
- 팀의 위치를 바꾼다. 다시 게임을 한다.
- 줄을 선다.
- 네, 재밌었어요.
- 스트레칭을 한다.
- 공을 잘 보고, 재빨리 피해요.
※판서
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실제로 만들어 볼 거에요. 자기 햄버거에 어떤 재료를 넣고 싶은지 잘 생각해보도록 하자.
유아 : 네
언 활 동 명
대상 연령
활동 목표
활동 자료
활동예상시간
구 분
내 용
자료 및 유의점
교육과정 관련요소
비 고
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팀이 승리하는 거예요! 자~친구들 잘할 수 있지요?
C :네~
T :그럼 맨 앞에 있는 친구 나와 보세요.
(시작을 알린 후 게임 시작)
(응원을 열심히 하는 팀에서 보너스 점수를 준다)
[마무리 - 5분]
(유아들과 함께 각 팀의 점수를 세어본다.)
T :00팀은
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분석은 개념의 속성을 규명하기 위한 체계적인 언어훈련
2. 근거이론 역시 개념개발을 위해 이용할 수 있는 접근법
3. 개념개발을 위한 혼종모형(Hybrid model)은 Schwartz-Barcott와 Kim(1991)이 제시한 방법
4. Kramer(1992)가 제시한 개념의 명료화 과정(C
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