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Ⅰ. 수업의 시작하며
Ⅱ. 수업의 이론적 배경
1. 문제 해결 학습 모형
2. 본 수업에서의 문제해결학습모형 적용.
Ⅲ. 학급의 실태 분석
1. 대상 학급
2. 학급 구성
3. 좋아하는 국어과 내용 영역
4. 좋아하는 국어과 학습 유형
5. 독서
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이야기를 꾸민다.
수업중
관찰법
중
이어질 내용을 상상해 이야기를 꾸미나 앞의 이야기와 잘 어울리지 않는다.
하
이어질 내용을 상상해 이야기를 꾸며내지 못한다. 문제인식
문제해결방법찾기
문제해결하기
일반화하기
정리하기
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정리하였다.
수업 중
수업 후
관찰평가
지필평가
중
일이 일어난 차례를 이야기의 흐름은 고려했으나 중요하지 않은 내용으로 정리하였다.
하
일이 일어난 차례에 맞게 정리하지 못하였다. 문제 확인하기
문제 해결 방법 찾기
문제 해
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일이 일어난 차례를 순서대로 정리할 수 있다.
수업중
관찰법
중
글을 읽고, 일이 일어난 차례를 정리하는데 약간의 어려움이 있다.
하
글을 읽고, 일이 일어난 차례를 순서대로 정리하지 못한다. 문제 확인하기
문제 해결 방법 찾기
문
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하기
활동3-예상한 내용과 실제 내용 비교하기
5-(2)따뜻한 눈길로
*글을 읽고 생각이나 느낌 표현하기
1. 예상한 이야기와 실제 이야기
비교하기
2. 자기가 경험했던 일과 비교해
보기
* 참고자료 및
보조학습
두루마리 이야기 만들기 자료
3.
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문제점 파악
가. 교육과정 내용 전체 개관 11
나. 교과서 반영 실태 및 문제점 13
Ⅳ. 이야기 구조를 활용한 이야기 글 지도 방안
가. 이야기 구조 학습 전략의 지도 원리
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화를 냅니다. 그래서 종종 지혁이와 친구들 사이에서 말다툼이 일어납니다. 가. 단원명
나. 단원의 개관
다. 단원 전개 계획
라. 학습자 분석
마. 수업모형
바. 지도상의 유의점
사. 단원평가내용
아. 본시 교수-학습 과정안
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정리하기
□ 놀이를 마치며 학습 공간으로 이동하기
문제해결
정리
하기
차시
예고
인사
■ 이웃을 도와주는 방법을 질문하기
뽀로로의 감사 인사 제시하기
□ 이웃을 도와주는 모습을 듣고 해당하는 그림을 고르기
□ AAC 기기에서 교사가 지
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하기 지도 내용과 방법
1) 말하기 활동에의 참여
2) 효과적인 표현 및 전달
3) 말할 내용의 선정과 조직
Ⅵ. 국어과(수업, 교육) 읽기학습지도
1. 읽기의 과정
2. 국어 교수?학습의 모형과 원리 지도
Ⅶ. 국어과(수업, 교육) 동시창작학습지
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학습 과정안
단원명
4. 차근차근 하나씩
대상
3학년 2반 33명
차시(시간)
5/6
학습주제
글을 읽고 일의 차례와 방법 파악하기
쪽수
p.74-79
학습목표
글을 읽고, 일의 차례와 방법을 파악할 수 있다.
수업전략
학습모형
문제해결 학습모형
학습
준
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