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문학적 접근활동 단계에 맞추어 구체적 활동과 연간교육계획안을 작성해 보았다. 교육에 있어 유아의 개인차에 대해 민감하게 반응해 주고, 유아들에게 관심을 가지고 편안한 분위기를 마련해 주어 유아들이 자유롭고 즐겁게 수업에 참여할
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문학사, 2005.
안남연, 현대소설의 현실적 맥락과 새로운 상상력, 한국문예비평연구,2006.
양진오, 당대의 발견과 현존하는 리얼, 실천문학사, 2005. <그렇습니까? 기린입니다> - 박 민 규
1.작가소개
1)작가생애 (1968~)
2)작품세계
2.작품
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국어교과)
2) 학급내의 교과 지도
3) 가정학습지도
4) 특수아지도
5. 특별활동영역
1) 학급활동(학생회의 활동)
2) 동아리활동
3) 학교행사
4) 학급행사(월별)
6. 생활지도영역
1) 인성지도
2) 교우관계지도
3) 진로상담지도
4) 출결석 지도
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바람직하다.
-유독 좋아하는 책은 장기보관을 위하여 비닐커버를 씌워 관리하는 것이 좋다.
-책을 사랑하는 방법(낙서하지 않기, 찢지 않기, 남 함부로 주기)등도 함께 지도한다.
*공공도서관 이용하는 것을 생활화하도록 지도한다. 없음
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. I. 들어가는 글
II. 고갱의 원시주의 형성
III. 고갱작품에 나타난 원시주의
1. 절대신 타로아와 히나, 테파투을 통한 합일과 탄생
2. 히나와 테파투를 통한 삶과 죽음
3. 히나를 통해 표현한 부활과 영생
Ⅳ. 나가는 글
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문학반응 활성화를 위한 그림책 그림 읽기 교수-학습 방안 연구”, 한국교원대, 2007
- 안정현, “그림책을 이용한 독서치료 프로그램이 유아의 자아존중감 향상에 미치는 효과”, 고신대, 2012
- 남주희, “가정과 연계한 그림책 읽어주기 활동
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문학작품과 자신을 강하게 동일화하기 때문에 유아의 가치관과 태도는 각 성장단계에 따라 영향을 받게 된다.
2. 스트레스의 대처방법
유아가 만성적인 스트레스에 어떻게 반응하는가는 유아의 지각, 유아가 겪은 스트레스의 양, 그리고 대처
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수록 근대소설 교육의 실제
염상섭의 「삼대」
1. 교과서 내 학습목표
2. 문학 영역의 목표 및 내용
3. 「삼대」 작품 설명
3-1. 「삼대」 줄거리 및 내용 설명
3-2. 「삼대」를 이끄는 5가지 틀
4. 지도상의 유의점 및 지도 방법
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통해 다양한 문학의 즐거움을 학습자가 느낄 수 있도록 지도해야 한다. 국어 교과서 수록 근대소설 교육의 실제
김유정의 <봄봄>
1. 교과서 학습목표
2. 교과서 분석
① 읽기 전에
② 본문 지도
3. 지도상의 유의점 및 지도 방법
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방법에 다른 기획 유형……………………… 4
4-3. Lohmann&Lohmann(2002)의 기획 유형……………………………… 5
4-4. Friedmann(1959)의 기획 유형…………………………………………… 6
4-5. 프로그램의 구조 - 논리모형(logic model)……………………
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