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모형(discovery learning)의 장점
① 유의미한 학습을 촉진할 수 있으며 교과 조직의 구조화를 통해 교과내용의 전달이 용이하다.
② 학습의 전이효과가 증가하여 지식의 파지력과 전이력을 증진시키고 학습방법의 학습력이 증가한다.
③ 학습자의
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줄리(Renzulli & Reis)의 삼부심화학습모형을 들 수 있다. 이 모형은 3단계 심화학습 활동으로 구성되어 있으며, 1부 심화단계는 일반적 탐색활동으로서 주제에 관하여 흥미를 유발할 수 있도록 다양한 경험을 제공하며, 2부 심화단계는 집단훈련
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수 있도록 고려한다.
ㆍ학생들이 학습 과제를 흥미롭게 수행할 수 있도록 하는 교수-학습 조직을 다양하게 구성하도록 한다.
4. 보건일반 학습모형
1) 특징
ㆍ이 모형은 생활 주변에서 나타나는 문제를 발견, 해결하므로 실생활에 적용하는 지
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‘대화방’에서 좀 더 생생한 토론도 가능해진다. 웹 자료를 활용한 학습모형은 이처럼 교사가 기본 사실의 설명에 급급하며 수업진도에 쫓기는 부담을 덜어주고 역사의 사고와 탐구를 학생들과 여유 있게 전개할 수 있는 가능성을 열어준다
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구체적인 전략을 제한하였다는 데에 의의가 있으며, 캐롤의 모형은 개인차에 대한 새로운 시각을 보여주고 있다. 캐롤모형에서 학습자의 개인차를 근본적이고 질적인 차이로 보기보다는 학습에 필요한 시간의 차이라고 보았으며, 학습시간
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단계응용단계로 구분하고 이 세 가지 단계는 한 시간 수업 중에 한번으로 끝날 수 있지만 개인차를 고려하여 몇 번씩 반복할 수동 있다.
2-3.수업의 정리
(1)학습과제에 대한 요약정리:Ausubel 유의미 학습모형, Gagne의 수업사태 모형 적용
학습내
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학습이 이루어질 경우 학습분위기가 산만해지기 쉬움
- 모든 지식은 학생 스스로 발견해내기 불가능하다.
12. 상황학습모형의 문제점
ㆍ상황학습은 실제적 맥락과 관련된 내용을 학습하는 것으로 학습자의 능동적 수업참여를 유발하며, 흥미
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학습모형
1. 지향점
특정한 다른 교과와의 통합이 아니며, 도덕과에만 제한되어 있는 내 용 구성의 한계를 벗어나 범교과적인 교과로의 통합을 이루었으므로 지도 요소에 맞게 지도
학생들의 기본 생활 습관과 예절 및 규범을 습관화하는 데
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학습모형
귀추법은 특수한 사실을 관찰하고 이에 대한 원인을 도출하는 방법이다. 즉, 특수한 사실로부터 시작한다. 하지만, 규칙성을 추구하여 일반화를 유도하는 귀납법과는 달리 귀추법은 관찰된 현상의 원인을 추구하는데 그 목적이 있
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학습이론으로 도입되고 있는데, 그 중 대표적인 학습모형으로 월취의 대화학습모형, 러고프의 도제학습모형 그리고 소집단 프로젝트 학습모형을 들 수 있다. 1) 월취의 대화학습 (언어의 창조적 기능을 중시)
2) 러고프의 도제학습 (근접
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