목차
Ⅰ. 특수학급 교육
1.특수학급의 정의
2.특수학급의 역사
3.특수학급의 설치 목적과 법적 근거
4.특수 학급의 교육 대상
5.특수학급의 편성 및 운영 형태
6.특수학급 교육과정
7.특수학급 운영의 목표로써 통합교육
Ⅱ. 특수학급의 실태와 개선방안
1.특수학급 취학 현황
2.특수학급 교육의 실태 및 문제점
Ⅲ. 특수학급 교육의 개선방향
1.특수학급의 정의
2.특수학급의 역사
3.특수학급의 설치 목적과 법적 근거
4.특수 학급의 교육 대상
5.특수학급의 편성 및 운영 형태
6.특수학급 교육과정
7.특수학급 운영의 목표로써 통합교육
Ⅱ. 특수학급의 실태와 개선방안
1.특수학급 취학 현황
2.특수학급 교육의 실태 및 문제점
Ⅲ. 특수학급 교육의 개선방향
본문내용
된 특수교육 교사들의 부족으로 교사의 수급에 차질이 있는 것으로 생각된다.
Ⅲ. 특수학급 교육의 개선방향
특수학급에 대한 이해 증진
특수학급 이해증진을 위해 특수학급에 대한 내용을 교과 수업시의 담임 훈화, 일반교사와 특수교사의 교환수업과 장애인의 재활의지를 담은 시청각 자료 활용, 특수학급 수업 참관 및 참여, 특수학교 견학, 교사 연수 등 실천을 통해 저마다의 타고난 소질, 개인차의 특성의 이해와 상호관심과 지원을 통하여 소속감과 수용감을 증진시켜 즐거운 학교 생활을 영위할 수 있게 이해하고 협조하는 계기가 되도록 하여야 할 것이다. 학부모들에게도 어머니회 등의 모임을 통해 자기 자녀와 같은 생각을 갖고 애정을 베풀게 하여 특수학급 아동들을 기피하지 않고, 관심을 갖도록 하고 자녀 발달 및 지도와 관련된 정보와 지식을 제공, 부모 스스로의 자질 향상과 자기 계발을 할 수 있도록 도와주어 자녀 교육에 능동적으로 참여할 수 있도록 안내 교육이 이루어져야 할 것이다.
특수학급 교육기회의 보장과 연계 교육 강화
통합 교육의 효과, 국가 재원 및 잉여 교실의 효율적 활용 가능성을 감안, 분리 중심의 특수학교 설립을 지양하고 특수학급을 전제 초등학교에 의무적 설치와 적정화를 통하여 특수교육력을 높이는 것이 바람직하고 진급해 가면서 특수교육의 기회를 적절히 보장받을 수 있는 대책이 마련되어야 하겠다. 그리고 중학교 특수학급의 증설과 실업계 고등학교에 특수학급을 설치, 직업 교육을 실시하여 연계를 강화하여야 한다.
특수학급 운영형태의 다양화와 적정화
특수학급 운영시 학급당 인원수를 적정 규모를 하여 운영 형태에 따라 개별화가 가능하도록 함이 바람직하며, 입급과 환급은 아동 진단·평가와 일반 교사, 보호자의 의견을 수렴, 수시로 실시하며, 환급에 따른 추수지도 대책도 마련한다. 또한 현재, 우리 나라 특수학급의 형태는 정신지체·약시·난청학급에 유형별로 전일제, 시간제, 자료실, 방문제 등이 있는데, 장애 아동의 교육적 요구를 충족시킬 수 있는 특수학급을 다각도로 생각해 볼 수 있을 것이다. 한편, 특수학급의 운영 방식을 학년제에서 무학년제, 능력제로 조정하여야 하며, 시간제와 전일제 반으로 나누어 학생들의 수준에 맞는 교육의 장이 되도록 하여야 한다.
특수학급 국가수준 교육과정의 제정과 운영의 내실화
각 지역 특수학급의 특색, 필요, 요구 등을 충분히 반영시킬 수 있도록 국가 수준 및 지역 수준의 교육과정과 아울러 교과서의 개발과 개별화 교육이 가능한 적정한 학생수, 특성에 따른 프로그램과 교육자료, 교육매체, 교육환경 구조가 개편되어야 하며, 그에 따른 지도서의 편찬 보급과 지도자료의 확충 등 종합적 추진 방안이 수립되어야 한다. 그리고 특수학급 학생들은 그들의 결손 부분을 보충시켜 주기 위하여 각 학생에게 적합한 개별화 지도 계획이 작성되어야 하며, 그 계획에 따라 개별적인 학습 지도가 이루어져야 한다. 또한 학습지도의 효과를 수시로 측정함으로써 계획을 수정하고 보완하여 학습의 효과를 높이도록 해야 한다. 그리고 특수학급의 평가는 학력중심보다는 사회성과 인성, 준비태도, 기능 면의 성취를 비중 있게 평가해야 하고 일반적인 교육성과에 대한 비교평가는 특수학급 교육의 발전에 역행하는 것으로 학생의 능력을 토대로 하여 설정된 교육목표의 성취정도를 평가하되 활동 상황과 진보의 정도를 문자로 기술함이 바람직하다.
우수하고 유능한 특수학급 담당 전문인력의 양성과 확보
특수학급 운영은 일반교육을 바탕으로 특수교육에 필요한 전문능력을 갖출 때 교육효과의 극대화를 기할 수 있다고 볼 때, 특수학급의 전문인력 확충은 통합교육을 수행할 수 있는 교사의 확보가 주요과제라 할 수 있다. 이에 특수교육 교원을 양성하는 대학의 지역별 신·증설과 각 교육대학에서 초등 특수교육 교사를 한국 교원대학 등 국립 사범대에서 중등 특수교육 교사 양성을 토대로 검토해야 할 것이다. 그리고 특수교사 양성 교육과정에는 특수교육의 이론과 실제의 균형적인 안배, 폭넓은 전공 선택과목 조정, 교직과목과 특수교육 전공영역과의 연계성 고려, 현장 경험의 기회 확대 등을 원칙으로 하여 신중히 검토되어야 한다.
또한, 최근의 경향인 통합 교육 기능을 충실해 다하기 위해서는 특수교육 교사 양성과 교육과정에 일반학교 교육과 관련된 교과목을 개설할 필요가 있으며, 특수교육 교사 양성과정과 일반 학교 교사 양성 과정에 상호 관련 교과목을 포함시킴으로서 특수학교와 일반학교와의 연계를 도모할 수 있도록 하여야 하며, 일반교사와 특수교사의 교류 및 이해증진을 위하여 자격증 제도를 보완하고 상호 자격 취득의 기회를 부여하는 방안이 모색되어야 한다. 또한 우수 전문 인력의 양성과 확보가 시급히 요구되고 있으며 우수하고 유능한 교원의 유인책을 마련해야 할 것이다. 그리고 전문성 제고를 위한 특수학급의 공개운영과 각종 연수의 경화로 전문능력을 가진 인력을 양성·확보해야 한다.
특수학급 행정적 전달 및 지원의 강화와 재정적 지원의 확대
시·도 교육청에 특수교육의 행정에 관련된 제반 사항을 관장하는 특수교육담당관실을 특수교육과 수준으로 확대 배치하고 지역 교육청에서는 특수교육계 수준으로 전담 장학사를 확대 배치하며, 파견연구교사 선발제를 도입, 행정전달체제를 강화, 행정지원의 효율화를 기함이 좋을 것이다. 또한 국립특수교육원의 기능을 강화하고 인력 확충 및 연구, 연수기증을 활성화하여 질 높은 교원양성과 자료 개발 등 특수교육의 종합적 기증을 통해 현장을 지원해야 할 것이다. 그리고 교육받기 알맞은 시설과 설비개선 등 교육 환경 개선과 특수학급의 교육적 요구와 특성에 맞는 학생당 소요 경비를 산출하여 전체적인 실태파악을 통해 특수교육 진흥비를 확대하고, 교육자료 구입시 면세 혜택과 진로·직업교육에 따른 현장 교육 및 실험·실습 경비의 지원 등 재정적인 지원확대방안을 강구한다
※ 참고 문헌 ※
특수교육 특강, 강학구, 도서출판 특수교육, 1997
특수 교육 행정론, 남정걸, 교육과학사, 1996
특수교육의 심리적 기초, 김상섭, 교육 아카데미, 1999
http://210.100.128.1:81/special
초등학교 특수학급 운영 실태 조사
Ⅲ. 특수학급 교육의 개선방향
특수학급에 대한 이해 증진
특수학급 이해증진을 위해 특수학급에 대한 내용을 교과 수업시의 담임 훈화, 일반교사와 특수교사의 교환수업과 장애인의 재활의지를 담은 시청각 자료 활용, 특수학급 수업 참관 및 참여, 특수학교 견학, 교사 연수 등 실천을 통해 저마다의 타고난 소질, 개인차의 특성의 이해와 상호관심과 지원을 통하여 소속감과 수용감을 증진시켜 즐거운 학교 생활을 영위할 수 있게 이해하고 협조하는 계기가 되도록 하여야 할 것이다. 학부모들에게도 어머니회 등의 모임을 통해 자기 자녀와 같은 생각을 갖고 애정을 베풀게 하여 특수학급 아동들을 기피하지 않고, 관심을 갖도록 하고 자녀 발달 및 지도와 관련된 정보와 지식을 제공, 부모 스스로의 자질 향상과 자기 계발을 할 수 있도록 도와주어 자녀 교육에 능동적으로 참여할 수 있도록 안내 교육이 이루어져야 할 것이다.
특수학급 교육기회의 보장과 연계 교육 강화
통합 교육의 효과, 국가 재원 및 잉여 교실의 효율적 활용 가능성을 감안, 분리 중심의 특수학교 설립을 지양하고 특수학급을 전제 초등학교에 의무적 설치와 적정화를 통하여 특수교육력을 높이는 것이 바람직하고 진급해 가면서 특수교육의 기회를 적절히 보장받을 수 있는 대책이 마련되어야 하겠다. 그리고 중학교 특수학급의 증설과 실업계 고등학교에 특수학급을 설치, 직업 교육을 실시하여 연계를 강화하여야 한다.
특수학급 운영형태의 다양화와 적정화
특수학급 운영시 학급당 인원수를 적정 규모를 하여 운영 형태에 따라 개별화가 가능하도록 함이 바람직하며, 입급과 환급은 아동 진단·평가와 일반 교사, 보호자의 의견을 수렴, 수시로 실시하며, 환급에 따른 추수지도 대책도 마련한다. 또한 현재, 우리 나라 특수학급의 형태는 정신지체·약시·난청학급에 유형별로 전일제, 시간제, 자료실, 방문제 등이 있는데, 장애 아동의 교육적 요구를 충족시킬 수 있는 특수학급을 다각도로 생각해 볼 수 있을 것이다. 한편, 특수학급의 운영 방식을 학년제에서 무학년제, 능력제로 조정하여야 하며, 시간제와 전일제 반으로 나누어 학생들의 수준에 맞는 교육의 장이 되도록 하여야 한다.
특수학급 국가수준 교육과정의 제정과 운영의 내실화
각 지역 특수학급의 특색, 필요, 요구 등을 충분히 반영시킬 수 있도록 국가 수준 및 지역 수준의 교육과정과 아울러 교과서의 개발과 개별화 교육이 가능한 적정한 학생수, 특성에 따른 프로그램과 교육자료, 교육매체, 교육환경 구조가 개편되어야 하며, 그에 따른 지도서의 편찬 보급과 지도자료의 확충 등 종합적 추진 방안이 수립되어야 한다. 그리고 특수학급 학생들은 그들의 결손 부분을 보충시켜 주기 위하여 각 학생에게 적합한 개별화 지도 계획이 작성되어야 하며, 그 계획에 따라 개별적인 학습 지도가 이루어져야 한다. 또한 학습지도의 효과를 수시로 측정함으로써 계획을 수정하고 보완하여 학습의 효과를 높이도록 해야 한다. 그리고 특수학급의 평가는 학력중심보다는 사회성과 인성, 준비태도, 기능 면의 성취를 비중 있게 평가해야 하고 일반적인 교육성과에 대한 비교평가는 특수학급 교육의 발전에 역행하는 것으로 학생의 능력을 토대로 하여 설정된 교육목표의 성취정도를 평가하되 활동 상황과 진보의 정도를 문자로 기술함이 바람직하다.
우수하고 유능한 특수학급 담당 전문인력의 양성과 확보
특수학급 운영은 일반교육을 바탕으로 특수교육에 필요한 전문능력을 갖출 때 교육효과의 극대화를 기할 수 있다고 볼 때, 특수학급의 전문인력 확충은 통합교육을 수행할 수 있는 교사의 확보가 주요과제라 할 수 있다. 이에 특수교육 교원을 양성하는 대학의 지역별 신·증설과 각 교육대학에서 초등 특수교육 교사를 한국 교원대학 등 국립 사범대에서 중등 특수교육 교사 양성을 토대로 검토해야 할 것이다. 그리고 특수교사 양성 교육과정에는 특수교육의 이론과 실제의 균형적인 안배, 폭넓은 전공 선택과목 조정, 교직과목과 특수교육 전공영역과의 연계성 고려, 현장 경험의 기회 확대 등을 원칙으로 하여 신중히 검토되어야 한다.
또한, 최근의 경향인 통합 교육 기능을 충실해 다하기 위해서는 특수교육 교사 양성과 교육과정에 일반학교 교육과 관련된 교과목을 개설할 필요가 있으며, 특수교육 교사 양성과정과 일반 학교 교사 양성 과정에 상호 관련 교과목을 포함시킴으로서 특수학교와 일반학교와의 연계를 도모할 수 있도록 하여야 하며, 일반교사와 특수교사의 교류 및 이해증진을 위하여 자격증 제도를 보완하고 상호 자격 취득의 기회를 부여하는 방안이 모색되어야 한다. 또한 우수 전문 인력의 양성과 확보가 시급히 요구되고 있으며 우수하고 유능한 교원의 유인책을 마련해야 할 것이다. 그리고 전문성 제고를 위한 특수학급의 공개운영과 각종 연수의 경화로 전문능력을 가진 인력을 양성·확보해야 한다.
특수학급 행정적 전달 및 지원의 강화와 재정적 지원의 확대
시·도 교육청에 특수교육의 행정에 관련된 제반 사항을 관장하는 특수교육담당관실을 특수교육과 수준으로 확대 배치하고 지역 교육청에서는 특수교육계 수준으로 전담 장학사를 확대 배치하며, 파견연구교사 선발제를 도입, 행정전달체제를 강화, 행정지원의 효율화를 기함이 좋을 것이다. 또한 국립특수교육원의 기능을 강화하고 인력 확충 및 연구, 연수기증을 활성화하여 질 높은 교원양성과 자료 개발 등 특수교육의 종합적 기증을 통해 현장을 지원해야 할 것이다. 그리고 교육받기 알맞은 시설과 설비개선 등 교육 환경 개선과 특수학급의 교육적 요구와 특성에 맞는 학생당 소요 경비를 산출하여 전체적인 실태파악을 통해 특수교육 진흥비를 확대하고, 교육자료 구입시 면세 혜택과 진로·직업교육에 따른 현장 교육 및 실험·실습 경비의 지원 등 재정적인 지원확대방안을 강구한다
※ 참고 문헌 ※
특수교육 특강, 강학구, 도서출판 특수교육, 1997
특수 교육 행정론, 남정걸, 교육과학사, 1996
특수교육의 심리적 기초, 김상섭, 교육 아카데미, 1999
http://210.100.128.1:81/special
초등학교 특수학급 운영 실태 조사
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