[특기적성교육][특기적성교육 필요성][특기적성교육 현황][특기적성교육 개선방향]특기적성교육의 역사, 특기적성교육의 필요성, 특기적성교육의 현황과 문제점, 특기적성교육의 개선 방향에 관한 분석(특기교육, 적성교육, 특기, 적성)

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 특기적성교육의 역사

Ⅲ. 특기적성교육의 필요성

Ⅳ. 특기적성교육의 현황과 문제점
1. 정상적인 교육과정 운영의 장애
2. 우수 강사 요원 확보 및 관리상의 어려움
3. 학습자 중심의 부서 선정 및 교육 프로그램 제공의 미흡
4. 특기·적성 교육활동 운영으로 인한 업무 과다
5. 특기·적성 교육 활동의 시설 및 교구 관리의 어려움
6. 학생 생활지도와 교사 학부모 공감대 형성의 요구

Ⅴ. 특기적성교육의 개선 방향
1. 사전 홍보 강화로 학생, 학부모 인식 제고
2. 효율적인 편성·운영
3. 다양한 프로그램 운영을 위한 유능한 강사 확보
4. 학교, 지역 사회 시설 활용을 위한 협조 체제 구축
5. 특기 적성·교육 활동 발표기회 제공
6. 행·재정적 지원 확대

Ⅵ. 결론

참고문헌

본문내용

려하여 학교별로 특색 있고 참여도가 높은 창의성을 발휘할 수 있는 프로그램을 개발·운영하여, 특기교육은 학원에서 이루어져야 한다는 학부모의 뿌리깊은 사고를 차단함으로써 학생 및 학부모의 관심을 학교로 유도하여 참여도를 높여야 한다.
둘째, 인근 학교와 연계하는 프로그램을 개발하여 교육청별 지구단위로 특기·적성 프로그램 운영위원회를 구성하며 정기적으로 특정 프로그램에 대한 연계 방안을 모색하고, 지구단위 혹은 교육청별로 특기·적성교육활동을 종합적으로 발표할 수 있는 기회를 갖도록 한다. 또한 지도 교사에 대한 강사 수당이 적정 수준이 되게 하고 어려운 가정의 학생들에 대한 무상지원 확대 등 학생들이 보다 저렴하게 교육받을 수 있도록 교육청 차원의 대폭적인 재정적 지원이 필요하다.
셋째, 강사의 교육적 책무성과 전문성 부족으로 인해 참가 학생의 불만족 요인이 되고 있으므로 학교 관리자는 주무자로서의 책임감을 인식하고 임상장학 강화, 우수 강사의 채용 및 지속적인 관리 등을 학교운영위원회의 심의를 거쳐 적극적인 행정적인 지원을 하여야 할 것이다. 아울러 학부모, 학생에 대한 홍보 부족으로 인한 특기·적성 교육활동에 대한 이해가 미흡한 실정이므로 학부모 연수, 교육통신 및 학교 홈페이지에 탑재 등을 통한 홍보도 연중 강화해 나가야 한다.
넷째, 즐겁고 신나는 프로그램과 교수 방법을 개발하여 특기·적성교육의 질 향상을 꾀함으로써 학생, 학부모의 특기·적성 교육에 대한 만족도를 높여야 한다. 학부모 수업참관을 정기적으로 개방하며 학력 평가 형식을 벗어난 다양한 평가 방법을 적용하여 평가 내용 및 지도 실적을 가정통신을 통해 월1회 정도 가정으로 통지하며 학습의 환류, 사후지도 등으로 학습자의 자긍심 고취 방법을 마련한다. 또한 담당교사와 학부모와의 연계적 지도가 이루어질 수 있도록 상담 장소를 마련하고 학교 홈페이지에서 학부모의 의견을 자유로이 게시할 수 있게 하여 수요자의 의견을 수렴하여 적극적으로 교육에 반영하도록 한다.
다섯째, 지도교사의 열정과 지도 능력에 따라 학생들의 활동 상황이 달라지므로 지도교사의 부단한 연찬과 관심이 절대적으로 필요하다. 특기·적성 교육 관련 교과교육연구회 조직 운영, 지도교사 연수 등의 참여를 통하여 자기 연찬 자세를 꾸준히 견지하여 특기·적성교육의 질적 향상을 꾀하여야 한다.
참고문헌
강신현(2000), 마산지역 초등학교 특기·적성교육 운영현황 문제점 및 개선방안, 마산대학교 대학원 석사학위논문
서울시교육청(2001), 서울특별시 초등학교 교육과정 편성·운영지침, 서울시교육청
서울은천초등학교(2002), 방과후 특별활동 선도학교 연구보고서
서울특별시교육과학연구원(2000), 초등학교 특기·적성 교육 연계 계발 활동 지도자료
서울미아초등학교(2001), 특별활동 활성화를 위한 계발활동과 특기·적성 교육활동의 연계지도 방안
이욱범(1999), 방과후 특기적성교육 활동에 관한 연구, 명지대학교 대학원 석사학위논문
최경주(2000), 초등학교 특기·적성교육의 문제점에 관한 연구, 영남대학교 교육대학원 석사학위 논문

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