초등학교 체육과(체육교육)의 내용체계, 초등학교 체육과(체육교육)의 교과용도서, 초등학교 체육과(체육교육)의 교수학습방법, 초등학교 체육과(체육교육)의 운영시 유의점, 초등학교 체육과(체육교육)의 성공전략

소개글

초등학교 체육과(체육교육)의 내용체계, 초등학교 체육과(체육교육)의 교과용도서, 초등학교 체육과(체육교육)의 교수학습방법, 초등학교 체육과(체육교육)의 운영시 유의점, 초등학교 체육과(체육교육)의 성공전략에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 체육과(체육교육)의 교육과정 변천과정
1. 제1차～제5차
2. 제6차
3. 제7차

Ⅲ. 체육과(체육교육)의 제7차교육과정 개정중점

Ⅳ. 초등학교 체육과(체육교육)의 내용체계
1. 체육과의 내용체계
2. 초등학교 체육과의 내용체계

Ⅴ. 초등학교 체육과(체육교육)의 교과용도서
1. 교과서의 편찬 방향
2. 지도서의 편찬 방향
3. 교과용 도서별 특징
1) 교과서의 특징
2) 교사용 지도서의 특징

Ⅵ. 초등학교 체육과(체육교육)의 교수학습방법
1. 교수 학습의 기본 방향
2. 교사
3. 학생
1) 일반 학생
2) 특수 학생
3) 혼성 학급
4. 교수․학습 계획
5. 교수․학습 조직
6. 내용 영역별 지도
1) 3, 4학년
2) 5, 6학년
7. 교수․학습에서의 유의점
1) 발문과 피드백
2) 교수․학습 분위기
3) 학습자 관리
4) 교수․학습 매체
5) 안전 사고 예방
8. 교수․학습의 자율적 운영
1) 교수․학습 내용의 선택
2) 학습 지도 방법
3) 수업 시간 운영
4) 평가
5) 혼성 학급의 운영

Ⅶ. 초등학교 체육과(체육교육)의 운영시 유의점
1. 실험․운영상의 유의점
2. 교과용 도서별 검토 관점 및 요령
1) 교과서 검토관점 및 요령
2) 교사용 지도서의 검토관점 및 요령

Ⅷ. 초등학교 체육과(체육교육)의 성공전략

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

을 세워 지도할 수 있다. 이것은 교육 과정의 근본정신에 벗어나지 않는 한도 내에서 지도 교사가 학습 여건에 맞추어 창의성과 융통성을 발휘하도록 한 것이다.
장마, 추위, 더위 등 기후 상태를 고려하여 교육 내용을 편성하고 운영한다. 체육 교구와 관련하여 영역별 필수 내용과 선택 내용을 학습 할 수 있는 장소를 마련하고 학생에게 홍보한다. 또한, 학생들의 발달 특성과 단계에 적합한 활동 종목을 한정된 시간에 학습할 수 있도록 탄력적으로 계획을 세운다.
자주적인 운동 참여를 유도하며 많은 운동량을 확보하기 위하여 어떤 시설과 용구가 어느 정도 필요한가를 제시한다. 유휴 공간에 게임 및 체력 활동 장소와 민속놀이 장소 등 간이 체육 시설을 상설 설치하여 활용할 수 있다. 필요하다면, 지역사회 체육 시설이나 공원 등의 외부 시설을 탄력적으로 이용할 수 있다. 만약, 수영 지도 시 수영장이 없는 학교는 인접지 지역사회의 체육관과 수영장을 이용하는 연간 계획을 세워 운영하거나 또는 방과 후 과외 자율 체육 활동과 연계하여 운영한다.
2. 교과용 도서별 검토 관점 및 요령
1) 교과서 검토관점 및 요령
㈎ 체육 교과서의 특성을 살릴 수 있는 교과서인가?
다양한 신체 활동을 경험하여 움직임의 요소 및 개념을 이해할 수 있도록 구성
신체의 조화로운 발달과 생활 태도를 개선하여 건강한 생활을 도모할 수 있도록 구성
책임감, 협동심, 타인 존중, 리더십 등 정의적 특성을 신장시킬 수 있도록 구성
㈏ 창의성을 신장시킬 수 있는 교과서인가?
한 가지 접근 방법보다는 다양한 접근 방법이 강조되는 학습 소재와 교수 및 학습 방법 강조.
사고의 다양성, 융통성, 독창성, 정교성 강조.
㈑ 흥미를 유발시킬 수 있는 재미있는 교과서인가?
흥미를 유발시킬 수 있는 새로운 활동 도입
실생활이나 학생들의 경험과 관련이 깊은 활동 도입
㈒ 자기 주도적 학습, 자율적 학습을 강조하는 교과서인가?
자신의 현재 신체 활동 능력이나 수준에 맞는 활동을 학습자가 스스로 판단하여 선택참여할 수 있도록 구성.
㈓ 학습자의 적성과 능력에 따라 개별화가 가능한 교과서인가?
선택 학습의 기회를 제공할 수 있도록 구성.
스스로 발견한 활동을 중심으로 또는 자신이 좋아하는 활동을 할 수 있도록 구성.
동일한 활동에 참여하는 경우라도 학습 과정에서 개별화가 가능하도록 구성.
2) 교사용 지도서의 검토관점 및 요령
(가) 교육과정이 ‘추구하는 인간상’교육을 담당하는 교사를 위한 지도자료인가?
폭넓은 지도철학을 심어줄 수 있는 내용 구성
교사가 적극적으로 자기주도적 학습방법을 유도할 수 있도록 내용구성
(나) 교사들의 창의적인 수업지도를 위한 지도자료인가?
지도의 전문성을 발휘할 수 있는 융통성있는 내용 구성
다양한 지도방법 및 전략을 제시하여 창의적으로 수업을 구성
교사주도의 평가중심에서 벗어나 다양한 평가유형과 방법을 제시할 수 있는 내용 구성
(다) 학생중심의 교육환경을 조성할 수 있는 지도자료인가?
학생의 흥미와 요구가 반영된 최적의 교육환경을 제공할 수 있는 내용 구성
학생의 적극적인 학습참여를 유도하는 내용구성
Ⅷ. 초등학교 체육과(체육교육)의 성공전략
(가). 학습 목표를 분명하게 인지시키고 수업 후 학습목표에 맞게 평가한다.
(나). 학생 스스로 한 가지 이상의 학습문제를 가지고 탐구할 수 있는 분위기를 조성한다.
(다). 개인 모둠, 전체적으로 발문과 강화를 많이 하고 긍정적인 분위기를 조성하고 교정 적 이고 정적인 피드백을 제공한다.
(라). 학생 스스로 탐구, 선택을 통하여 문제를 해결할 수 있도록 창의력을 길러준다.
(마). 학생 모두가 땀에 젖을 정도로 실제학습시간(ALT) 즉, 주운동의 활동량이 충분하도록 지도한다.
(바). 다양한 정보, 기술, 아이디어를 충분히 제공한다.
(사). 학생 개개인의 능력에 맞게 모둠학습을 적용한다.
(아). 열린 학습으로 수업에 임한다.
(자). 수업 중 운동규칙, 상호협동, 책임완수, 양보정신 등을 함양시켜 기본 생활습관이 올바르게 형성될 수 있도록 지도한다.
(차). 안전사고의 예방을 위한 사제동행의 운동기구 운반 및 점검과 사용법의 지도 등 안전장치를 마련한다.
Ⅸ. 결론
현대사회는 물질문명의 발달로 모든 인간의 생활이 편리해졌으며 이로 인하여 학생들의 신장과 체중은 증가하고 있으나 운동량의 부족으로 체력이 점점 약해져 신체적 불균형을 초래하고 있다. 국민의 건강측면에서는 신체활동을 중요시하고 있지만 일선 현장의 초중ㆍ고 학생들의 체육활동은 실질적으로 줄어들고 있다. 특히 학교 현장에서의 과중한 학습과 과밀학급 좁은 운동장, 실내 체육관부족 등이 그 원인들이라고 볼 수 있다. 이러한 경향이 결국 체육의 부재 현상으로 연결되고 성인 생활과의 연계성 유지에 장애 요인이 되고 있다.
초등학생들이 체육에 참가하는 이유는 신체 기능의 향상, 흥미, 친구 사귀기, 팀의 구성원, 흥분의 경험, 보상, 승리, 체력의 증진에 있으며, 특히 흥미는 초등학생들에게 있어서 체육에 참여하는 가장 지배적인 이유이다(Gill, Gross & Huddleston, 1983). 그러나 흥미있다는 생각은 개인간의 차이에 따라 다르기 때문에 아동 개인들간의 체육 참여는 고려되어야 한다. 또한 Harter(1982)는 체육에 참여하여 성공적인 경험을 이룰 때 계속 참가하고자 하는 동기화를 갖고 긍정적인 효과를 경험하고 성공이 낮은 아동은 참가를 중단한다고 하였다.
또한 체육 활동에 참여하다가 중도에 그만두는 학생들은 대부분이 체육에 흥미를 잃었거나 많은 시간이 소모되기 때문과 공부할 시간이 부족, 지나친 승욕을 그 이유로 들었다(Groden & Cautela, 1981). 이러한 문제점을 해결하여 많은 학생들이 체육에 참여하여 인간관계와 사회성을 발달시킬 수 있는 기회를 제공해야할 것이다.
참고문헌
강신복, 체육교육과정이론
강신복 외, 체육 교육 과정, 보경 문화사, 1990
김영수, 체육과 교수법과 교재연구, 서울 : 교육출판사, 1996
교육부, 초등학교 교육과정 해설, 1999
윤명희, 체육과 교육론, 태근문화사, 1998
최의창, 체육교육과정 이해하기, 한국스포츠교육학회, 2000

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