유아 수과학지도에서 교사의 교수 행동 유형을 쓰고 설명

소개글

유아 수과학지도에서 교사의 교수 행동 유형을 쓰고 설명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 유아 수.과학지도

2. 유아 수.과학지도에서 교사의 교수 행동 유형

1) 유아 수학지도에서 교사의 교수 행동 유형
(1) 수 감각 기르기
(2) 공간 및 도형에 대해 알아보기
(3) 기초적인 측정해 보기
(4) 규칙성 이해하기
(5) 자료 정리 및 결과 나타내기

2) 유아 과학지도에서 교사의 교수 행동 유형
(1) 관찰하기
(2) 분류하기
(3) 예측하기
(4) 측정하기
(5) 토의하기

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

완료 후 자료 해석하기, 결과를 타인이 이해할 수 있도록 하기 등으로 주장하고 있다.
3. 나의 의견
21세기 정보화 사회는 다양한 변화와 가능성에 대한 정확하고 빠른 미래 예측능력을 강력하게 요구하며 글로벌 국가 경쟁사회와 다양한 정보 및 고도의 과학기술이 활용되는 사회로 변화됨에 따라 일상생활이나 직장에서 수학과 과학적 능력의 요구가 그 어느 때보다 증가되고 있다. 날씨, 선거 결과, 경제 전문가들의 주가 전망과 경제 동향이나 사회발전 및 사상, 문화, 패션 등의 흐름을 빠르고 정확하게 판단하고 예측하는 미래 예측능력은 경쟁 사회에서 경쟁력 있는 역량을 더욱 더 강화할 수 있도록 하며 이러한 사회적 변화에 따른 요구와 유아 수학과 과학 능력의 발달과 교육에 관한 연구, 유아기관에 다니는 기간의 증가 등은 유아 수학과 과학 교육을 재조명 하고 새로운 방안을 찾도록 촉구하기에 이르렀다. 유아교육의 특징은 학습내용과 학습과정이 분리되지 않고 연계성을 가지고 통합되어 이루어지는 것이며, 유아발달에 적합한 통합적 접근은 유아에게 의미 있는 상황 속에서 개념을 강조할 수 있도록 활동을 통합적으로 제시하는 것이다. 우리나라의 경우에도 수ㆍ과학 통합 교육의 필요성에 대한 인식은 강조되고 있고, 이를 뒷받침하는 수ㆍ과학 통합 활동의 교육적 실천에 대한 효과와 관련된 연구가 이루어지고 있다. 또한 최근의 한 연구에는 수ㆍ과학 통합 활동을 경험한 집단의 유아들은 전통적인 교수-학습 방법을 경험한 집단의 유아들에 비하여 수학과 과학 관련 탐구 능력이 뛰어난 것으로 분석되었고, 후속연구에서는 수ㆍ과학 통합 활동을 실시한 수업의 사례 분석이 이루어 졌으며, 수ㆍ과학 통합 활동을 실시한 집단의 교수-학습 방법은 수와 과학 관련 개념과 과정에서 상호 호혜적인 연관성을 형성하는 특징이 있는 것으로 분석되고 있다. 수ㆍ과학 통합 교육의 실제에 대한 연구가 계속적으로 이루어지면서 동시에 교실의 진보된 변화를 위한 교사의 역할의 중요성을 간과할 수는 없다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아 수과학지도에서 교사의 교수 행동 유형을 쓰고 설명해 보았다. 오늘날 과학의 발전이 인류생활에 미친 영향은 지대하며 과학의 발전은 국가발전의 척도이다. 1998년 5월21일 제31회 과학의 날 기념식에서 김종필 총리 서리는 "우리가 현재 겪고 있는 경제위기는 과학 기술력 부족에서 비롯된 국가경쟁력 약화 때문"이라고 지적하고 난국을 극복, 선진국으로 발돋움하기 위해서는 과학기술 진흥이 중요하다고 강조했다. 이런 점을 고려하여 21세기를 주도할 유아들에게 과학적인 생활태도를 갖도록 하고 과학에 대한 관심과 태도를 고양시키고, 과학적인 지식과 정보를 습득하도록 하며, 창의적인 문제해결력을 익혀서 우주시대를 살아갈 수 있도록 해야 하는 유아 수ㆍ과학 통합교육 방법이 필요하다.
참고문헌
이순형 외, 영유아 수과학지도, 교문사, 2010
김상윤, 유아 창의성 교육과 진단, 공동체, 2006
문연심 외, 영유아 수과학 교육, 양서원, 2009
윤애희 외, 영유아 수학교육, 창지사, 2009

키워드

유아,   수과학,   수과학지도,   수학지도,   과학지도,   교사의 교수 행동 유형,   행동 유형