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난징대학살을 공부하면서 일본이 저지른 참상에 흥분하느라 너무 일본의 이야기에 치우친 느낌이다. 또 아직 역사적인 이해의 부족으로 사회 환경적인 면에서의 동기를 구명하려는 노력에도 불구하고 성과를 얻지 못해 아쉬웠다. 난징대학
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난징대학살 1, 2부 Ⅰ. 제암리학살사건
Ⅱ. 난징대학살사건
Ⅲ. 제주43학살사건
Ⅳ. 315마산학살사건
1. 3.15마산학살사건의 내용
2. 불완전한 민주주의
1) 역사정신과 지배세력
2) 가해자 문제
3) 1960년대의 3.15 의거 정신 규정
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난징대학살 문제를 둘러싼 기억의 정치와 국제정치학적 딜레마, 고려대학교 일본학연구센터
* 장세균(2006), 청일전쟁의 발발요인에 대한 고찰:일본을 중심으로, 원광대학교
* 조수연(2009), 한·중·일 세계사 교과서를 통해 본 태평양 전쟁, 성
일본 러일전쟁, 청일전쟁 태평양전쟁, [일본, 청일전쟁, 러일전쟁, 태평양전쟁, 임진왜란, 난징대학살, 동경재판]일본과 청일전쟁, 일본과 러일,
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난징대학살을 비롯하여, 세계 곳곳의 역사 속에서 발견된다. 이 참혹한 역사의 ‘보편성’은 우리에게 씁쓸한 미소를 안겨준다. 그 세계 역사의 비극 속에서 홀로 빛나는 쉰들러라는 인물의 선행은 그래서 더 빛이나고, 그래서 더 감동적으로
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난징대학살도 같다. 심지어 5월의 아픔은 같은 나라 사람이 저질렀다는 사실이 충격이다. 개는 자신에게 정을 준 상대를 배신하지 않는다. 그 큰 눈으로 다정하게 바라본다. 마야가 재형을 바라봤듯이. 그리고 천천히 마음을 주고 받는다. 동
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