|
교육론의 성격
1. 용어의 규정 - 창작, 창작론, 창작교육론
2. 문학창작교육론의 위상
3. 인식 패러다임의 변화
4. 문학현상의 통합성과 문학창작교육론
5. 문학창작교육 -인격의 성장과 자아실현
Ⅲ. 문학창작교육론의 내용 구
|
|
|
문학 강의』 길벗 2003
『문학 상하』 두산동아, 디딤돌, 교학사, 문원각 Ⅰ. 서론
1. 지금까지의 판소리 수업
2. 판소리의 특징과 판소리를 통해 얻을 수 있는 교육적 효과
Ⅱ. 본론
1. 전체적인 수업 지도 계획
2. 수업지도안(형식적,내용
|
|
|
창작교육의 이념과 지향, 문학교육학, 한국문학교육학회, 1998
ⅳ. 이원수, 아동문학전집 29권, 동시 동화 작법, 서울 : 웅진출판사, 1989
ⅴ. 최운식·김기창, 전래동화교육론, 집문당, 1988
ⅵ. 하청호, 구연동화, 대구광역시 교육청, 1991 Ⅰ. 개
|
|
|
문학 교수∙학습의 모형과 전략
Ⅲ. 실제 수업 지도 방향
1. 교과서 반영실태
2. 국어과 교수․학습 과정안
3. 읽은 후의 평가와 연계할 수 있는 활동
4. 교과서 반영내용을 통한 시사점
Ⅳ. 참고
|
|
|
교육론』, 시와 시학사, 1996.
5. 오규원, 『현대시작법』, 문학과 지성사, 1993.
6. 유영희, 「이미지 형상화를 통한 시 창작교육 연구」, 서울대 박사학위 논문, 1999.
7. 유평근 진형준, 『이미지』, 살림, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 김미
|
|
 |
문학 교수학습 방법론』, 삼지원, 2002.
구인환 외, 『문학교육론』, 삼지원, 2006.
한국초등국어교육학회,『문학수업방법』,박이정, 2004
국어교육초등교사모임,『시 수업』,우리교육, 2004.
김만석, 『김만석 동시 창작론』, 시와 사람, 2006.
김은
|
|
|
문학에는 뛰어나지만 여성관계라던가 성격은 좋지 않다고 여겨져 왔다. 그러나 이렇게 허균에 대해 조사를 해본 나는 허균을 감히 시대를 잘못 타고난 비운의 인물이라 칭하고 싶다. 어느 시대에나 현실에 순응하고 안주하려는 인물들이 존
|
|
|
문학관
1. 이제현의 시세계(詩世界)
2. 사상방식
제 3절 역옹패설과 필기문학의 비교
1. 고려 후기의 사상적(思想的) 배경(背景)
2. 문학관
제 4절 역옹패설 연구
1. 역옹패설의 체계
2. 『전집』1(야승)의 내용과 성격
|
|
|
문학>추천으로 등단
황순원
나무들 비탈에서다 움직이는 성(城)
전쟁의 상흔과 민족의 비극 조명
동인지 <창작>발행. 서정적인 부문에서 모더니즘까지 폭넓은 활동
김정한
인간단지(人間團地)
모래톱 이야기
현실 비판 의식
민중 문학
|
|
|
문학적 일면도 있지만 위에서 살펴본 바에 따르면, 역사는 비단 개화기의 단면적 인식에서 파악될 수 있는 것이 아니며, 실학사상에서 개화사상의 면모를 찾아볼 수 있고, 조선말 문학에서 개화기시가의 성격을 찾아볼 수 있으며, 홍만종 및
|
|
 |
성격 및 생활신조
5. 교사관 및 임용 후 포부
예문2) 전문계 고등학교 정교사·기간제·시간강사·방과후교사 활용
1. 성장과정 및 학창시절
2. 성격의 장단점
3. 교육경력 및 지원동기
4. 교사관 및 활동계획
예문3) 예술중고등학교 정교
|
|
 |
내용의 실용적인 적용 가능성 분석
3.2 책 내용의 인문학적 분석
3.3 책 내용의 철학적 분석
4.핵심 주장과 논거
4.1 핵심 주장
4.2 논리적 근거
5.문체와 언어적 특징
5.1 작가의 문체
5.2 독특한 언어적 특징 분석과 그 효과
6.평론
6.1 일반
|
|
 |
문학적 소양과 작품 창작 능력은 작품의 질과 품질을 높입니다.
작품의 테마와 내용은 인간의 내면 세계와 사랑, 욕망 등 인간적인 이슈에 대해 다루어 독자들에게 공감과 사유를 이끌어냅니다.
문학적인 표현과 스타일은 독자들에게 독특하
|
|
 |
문학계에서 큰 주목을 받았습니다. 그의 작품들은 전 세계적으로 인정받고 있으며, 이는 그의 작품에 대한 높은 기대감을 조성하고 있습니다. 따라서, 향후 그의 작품들도 더욱 높은 수준의 문학적 완성도를 담고 있을 것으로 예상됩니다.
총
|
|
 |
창작과에 입학한 뒤로도 변함없이 이어졌으며, 그곳에서 훌륭한 교수님들의 지도를 바탕으로 열심히 수련한 덕분에 저는 교내 최고작가에게 주는 추계문학상을 수상했고, 이어서 4학년 때는 신춘문예까지 당선되는 영광도 누릴 수 있었습니
|
|
메뉴펼치기
