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양성평등 실현에 매우 도움이 될 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 성역할 이론에 대해 설명하고 바람직한 성역할 형성을 위한 교사나 부모의 역할에 대한 각자의 생각이나 방법을 기술해 보았다. 유유아(乳幼兒)의 성은 심리학적 성차
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남녀평등, 나남출판, 2002.
이진분, 성평등 문화를 여는 교육, 또 하나의 문화, 1995. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 양성 평등이란
2. 양성 평등을 위한 개인적 실천 방안
1) 남아선호사상
2) 양성평등 교육
3) 민주성의 함양
4) 성차의
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성평등에 관한 논의는 직접적으로는 성역할 사회화의 문제에서 출발하고 있다고도 볼 수 있다. 성역할은 남녀의 생물학적 성차에 의해 구별되는 성역할(sex role)과 사회적으로 구성된 성역할(gender role)이 있는데 후자의 성역할은 여성과 남성
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역할모델을 제시한다는 측면에서 성역할 사회화에의 영향력이 지대한데, 그 내용은 전통적이고 보수적인 남녀 역할이 그대로 묘사되고 외모지상주의가 강조되고 있어 자못 심각하다. 이를 해결하기 위해서는 제작진에 보다 많은 양성평등적
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성 환타지와 정치적 함의”, 『한국언론학보』, 48(3), pp. 330 ~ 353.
이경자(1990). “매스커뮤니케이션의 성차별”. 연세대 여학생처 엮음, 『남녀평등과 인간화』. 서울 : 연대 출판부.
이옥·양옥승(1991). “성차와 성역할의 사회화”. 한국 여성
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