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인권침해가 적은 것으로 인식하였다.
Ⅶ. 학생인권의 생활지도
전통적으로 학생생활지도는 교과서적인 정형적 규범을 기준으로 기성세대인 교사가 학생에게 가르치고(훈육) 바로잡는(훈계) 것으로 인식되어 왔다. 그러나 이와 같은 전통적인
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학생인권문제 감소 방안
학생인권조례에 대한 양 측이 갖는 공통점은 바로 인권이란 공동체, 배려, 존경심이라는 것이었다. 학생인권문제의 중점은 학생이 아니라 인권이다. 학생이기 때문에 받는 인권침해는 말이 되지 않는 것이다. 학생이
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때 교육적 의도는 가지고 있지만, 그 방식이 다 교육적이라고 할 수는 없다. 교사들이 학생을 지도할 때 흔히 내세우는 ‘학생다움’과 ‘교육적으로’가 학생인권을 침해하는 근본 원인이 되기도 한다. 교사들은 많은 학생들을 손쉽게 효과
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학생인권침해사례를 구체적으로 1개 제시한 후 이를 해결하기 위한 학교사회복지사의 역할과 해결방안에 대해 논해 보았다. 인권은 인간으로서 살아가는 데 없어서는 안 될 인간 고유의 권리이다. 사회복지는 인간의 존엄성이 최대한 실현될
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인권 환경이 만들어질 것이다. 이를 위해 학교사회복지 측면에서 인권교육 프로그램에 대한 교사들의 연수가 비중 있게 다루어져야 할 것이며, 학생 인권침해를 구제할 수 있는 제도적 장치를 마련해야 할 것이다. 또한, 학교 사회복지사는
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