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학습 과제가 완성된 후에 개념도로 학습한 바를 도식적으로 요약을 준비하게 된다.
참고문헌
◈ 김대수, 개념형성론, 대구광역시 : 우신출판사, 1994
◈ 박선화, 개념학습에서 발생하는 인지적 갈등요인에 관한 고찰 - 개념정의와 개념이미지의
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개념의 모든 사례는 공통속성을 공유하며, 이러한 공통속성은 개념에 대한 정의를 하기 위해서 필요충분조건이다. 개념학습에 관한 전형모형에서는 개념을 범주화할 때 그 부류전체를 대표하는 전형적인 예의 단일표상에 의거하지만, 사례
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개념지도 적용, 서울대학교 대학원 석사학위논문
김순택(1984), 현대 수업의 원리, 서울 : 정민사
박선화(1993), 개념학습에서 발생하는 인지적 갈등요인에 관한 고찰 - 개념정의와 개념이미지의 관계를 중심으로, 대한수학교육학회 논문집, 제 3
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학습활동의 질서유지와 안전에 각별한 주의를 하여야 한다.
여섯째, 결과의 보고, 자료의 정리 등을 통하여 학습 성과의 검토, 평가 및 반성을 하도록 한다.
Ⅷ. 사회과(수업, 교육) 개념학습
㈀ 개념학습은 ㉠ 정의와 규칙, 속성간의 상호 관계
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학습활동 자료
대한 교육연합회(1987), 교과별 학습지도의 이론과 실제, 새교실 특별부록1, 서울 : 대한 교육연합회
박선화(1993), 개념학습에서 발생하는 인지적 갈등요인에 관한 고찰 - 개념정의와 개념이미지의 관계를 중심으로, 대한수학교
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