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교대 음악교육과, 초등음악교육 p.1-36
최낙희, 한국 근 현대 학교 음악 교육의 고찰을 통한 21세기 초등 음악 교육의 나아갈 방향에 대한 소고, 서 울교육대학교 교육대학원, 2001.1 p.49-65
임미경, 장기범, 함희주, 2002. 음악교육의 이론과 실제.
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사회가 요구하는 교사상도 다양하고 어렵지만, 지금 내가 걷고 있는 이 교직의 길을 후회하지 않으려고 한다. 유치원 교사라는 직업은 내가 어렸을 적부터 꿈꿔왔던 내 모습이었고, 그 꿈을 위해 부단히 노력했던 지난 시절이 있고, 또 유아들
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이상적인 교사상
1. 학생들이 바라는 이상적인 교사상
1) 초등학교 저학년 학생들
2) 초등학교 고학년 학생들
3) 중학교 학생들
4) 고등학교 학생들
5) 대학생
6) 대학생이 뽑은 가장 좋지 않은 인상을 남긴 교사
2. 부모가 바라는 이상적인
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울, 교육과학사
김용조(1999), 초등교사의 인성적 자질에 관한 연구 ,論文集 (THESIS COLLECTION)
김용조(2001), 초등학부모가 본 교사의 인성적 자질 , 論文集 (THESIS COLLECTION)
심진구(1973), 한국초등교사의 역할과 자질, 인천교대논문집 8집.
양익홍(1998)
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교사상에 대한 초등학교 아동들의 학년 수준별 기대, 이화여자대학교 교육대학원 석사논문
임현희(2001), 교사의 전문성에 대한 학교와 학교장 그리고 교사의 바람직한 상, 인천교대 국어교과
황기우 역, 교사의 권력, 원미사 Ⅰ. 서론
Ⅱ
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교사상”에 관한 레포트를 마치고자 한다. 1) 학생과 함께 하는 교사가 되고자 한다.
2) 늘 최선을 다하는 교사가 되고자 한다.
3) 연구하는 교사가 되고자 한다.
4) 책을 많이 읽는 교사가 되고자 한다.
5) 지식과 인성을 겸비한 교사
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교사상의 모습을 생각해 보면서 이 레포트를 정리하려 한다.
바람직한 교사란 여러 가지 교사의 자질들을 높은 수준에까지 체득하여 자기가 살고 있는 특정한 시대와 사회의 교육 현실에서 제기되는 역할들을 적절하게 수행하고 있는 교사
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울고 싶은 순간이 있었습니다. 하지만 울 수 없었습니다. 아무 때나 눈물을 흘리기에는 내가 너무 나이를 먹었다는 생각이 들어서였습니다. 이 세계에는 눈물조차도 흘릴 수 없는 슬픔이라는 것이 존재하나 봅니다. 이것은 그 누구에게도 설
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울 : 이화여자대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교대(교육대학교)의 성격
1. 영세성
2. 정체성
Ⅲ. 교대(교육대학교)의 교원양성
Ⅳ. 교대(교육대학교)의 교육실습
Ⅴ. 교대(교육대학교)와 교육대학원
1. 학생 선발
2. 수업의 체계성과 엄정성
3
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교사상을 짚어 보았다. 하지만 솔직히 이러게 되는데는 많은 어려움이 있을 것이다. 100분 토론에서도 나왔듯이 모든 교사가 처음에는 그런 생각으로 교직에 들어왔다. 그러나 지금은 권위는 바닥을 칠만큼 내리 치고 있고, 그들의 얼굴에서
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