|
2. JIGSAW Ⅰ
3. JIGSAW Ⅱ
4. JIGSAW Ⅲ
5. IGSAW 모형의 학습 방법
6. JIGSAW 모형의 효과
7. JIGSAW Ⅲ 모형을 활용한 고전시조 수업방법
|
|
|
고전문학 교육과 역사적 이해의 원근법」, 『현대비평과 이론』3, 한신문화사, 1992.
나정순, 「시조 전통성 연구의 시론」, 『국어국문학』 100, 국어국문학회, 1988.
박춘우, 「대화체 시조의 작시 원리와 교육적 활용 방안 연구」, 한국어문학
|
|
|
고전 문학을 친숙하게 느끼게 하는 데에 조금이나마 도움이 되었으면 한다.
참고문헌 및 사이트
나정순 [ 한국 고전 시가 문학의 분석과 탐생] 역락, 2000
김중기 [한국 고전 시가 교육의 역사적 지평] 월인, 2002
신연우 [시조 속의 생활, 생활 속
|
|
|
우가 많아 교사의 역량에 따른 차이가 클 수밖에 없도록 되어 있는 점도 아쉽다.
*참고문헌
고등학교 국어(상,하) 교육인적자원부.
고등학교 국어(상,하) 교사용지도서 교육인적자원부.
오상현, <고등학교 고전문학 교육의 현황과 개선방향
|
|
|
시조와 한시의 대비적 연구」,서울대학교 :박사학위논문, 1993.
정운채,「윤선도의 한시와 시조에 나타난 흥의 성격」,『제1집』, 전남고시가연구회, 1993.
鄭雲采, 「孤山 尹善道論」, 이종찬. 김갑기 공편, 『조선후기 한시 작가론 1』,이회문
|
|
|
시조에 나타난 현실 비판 의식」연세대 고전문학 연구부, 1999
-감상과 특징 관련
고정희, 「사설시조에 나타난 여성의 수사적 상황」
「사설시조의 희극적 특징 고찰」
「사설시조에 나타난 우화적 내면표현」
류수열, 「놀이로 본 사설시조
|
|
|
우정………………………………………2
다. 매창의 죽음………………………………………2
3. 매창의 작품 : 존재론적 갈등……………………………3
가. 정신적 자존………………………………………3
나. 현실적 좌절……………
|
|
|
교육)의 협동학습
Ⅷ. 미술수업(미술과교육)의 열린교육
1. 브레인스토밍 발상 학습
2. 교과 통합 표현 학습
3. 수준별 학습
4. 전통 예술과 현대화의 접목 학습
5. 지그소우(Jigsaw)(협동학습)
6. 팀티칭·코너학습
7. 회화 무늬 등 단서
|
|
|
팀기반학습을 적용한 「사미인곡(思美人曲)」 교육
Ⅰ. 「사미인곡」 개관
Ⅱ. 「사미인곡」 교육 시 중점을 두어야 할 사항
Ⅲ. 팀기반학습을 적용한 「사미인곡」 교육
Ⅳ. 팀기반학습을 활용한 「사미인곡」 수업계획안
참고문헌
|
|
|
고전문학 교육의 방향과 교과서, 민족문화사 연구
손종흠·김승찬 : 고전시가론, 방송대 출판부
이주영(1997) : 구활자본 고전소설의 간행과 유통에 관한 연구, 서울대학교 박사학위논문
조동일(2004) : 한국문학통사, 지식산업사
장윤희(2002) : 국
|
|
메뉴펼치기
