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공감무능력자 및 호랑이와 암소의 사랑
5)교육부, 초등학교 6학년 도덕 교사용 지도서
6)교육부, 초등학교 6학년 도덕 교과서
7)교육부, 초등학교 6학년 생활의 길잡이 교과서
‘공감’‘배려’ 같은 것은 도덕에서 왜 다루지않을 것이라고 당
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다.
‘도덕성 모델링’단계에서의 ‘공감을 가르치기’나 ‘도덕성 촉진’ 단계에서의 ‘우선순위 정하기’모형을 적용할 수 있는데, 일정 상황에서의 행동할 수 있는 여러 가지 상황에서 정의를 위한 행동부터 우선순위를 정해 실천할 수
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, TV동화 행복한 세상, 샘터, 2002
- 김완기, 마음을 따뜻하게 해주는 101가지 작은 이야기, (주)현민시스템, 1999) 1. 들어가며
2. 자료 선정이유 및 내용 요약
3. 이야기 자료
4. 수업에서 적용 및 발문
5. 이야기를 통한 수업(배려)을 짜면서
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통한 체험 학습
6. 수요자 중심의 통일교육 운영
Ⅵ. 통일교육의 학습방법
1. IIE 학습
2. 가상 현실 체험 학습(simulation learning)
3. 퀴즈 학습
4. 자료 제시 학습
5. 역할 놀이 학습
6. 가치 갈등 학습
7. NIE 학습
Ⅶ. 통일교육의 현안
1. 통일
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공감과 배려’였으며, 이제 그런 새로운 요소를 적용하여 내 삶이 좀 더 풍성해 질 수 있겠다는 희망이 나에게 가장 큰 의미로 다가왔다.
하지만 정의윤리가 무조건 부정될 것은 아니라고 생각된다. 여전히 ‘정의’‘의무’도덕성‘은 사람
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을 존중해야 하는 까닭을 아는 것’을 목표로 한다. 또한 6학년 6. 아름다운 사람들 에서도 1차시에서 ‘다른 사람을 배려하고 봉사하는 생활의 중요성 알기’를 목표로 한다. 다시 말해 현 교과서에서도 각 제재의 필요성중요성을 가장 먼저
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도덕 교육 목표로서의 윤리적 자아와 윤리적 이상의 확대·고양, 자신과 상대방과의 교육적인 만남을 통한 윤리적 이상의 형성, 배려하는 자의 몰두와 배려받는 자의 자발적인 반응, 타인에 대한 공감 등을 강조한다. 그리고 배려하는 자를 교
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다 집권세력의 권력유지에 악용되기도 한다.
에 빠져서는 안된다. 일시적으로 상사와 부하 모두 몸과 마음이 편할지는 모르지만 부하의 일에 대한 몰입도나 실력은 늘지 않기 때문이다.
Ⅲ. 교과서 교육에 적용
이렇듯 배려 개념에 관한 윤리
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초등학교 도덕 교과서, 교육과학기술부, 2011 Ⅰ서론
Ⅱ흄의 이론
(1)흄(David Hume)의 도덕감정론의 배경
(2)도덕 판단 근거-도덕감
(3)사회적 유용성과 공감
Ⅲ사례탐구 및 현장 적용
(1)사례 1
(2)적용 1
Ⅳ느낀 점
Ⅴ참고문헌
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적용 : 교과서 84~91쪽의 ‘고통의 눈물을 닦아 준 테레사 수녀’ , ‘젓갈파는 할머니’, ‘사랑의 뜨깨질 아주머니’, ‘헌신과 봉사의 삶’의 지문을 통해 다른 사람을 배 려하고 봉사하는 사람의 모습을 제시함으로써 아동들이 도덕적 행동
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