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거문고산조
8. 대금산조
9. 해금산조
10. 아쟁산조
Ⅷ. 연주 주체별로 본 국악(한국전통음악)공연
Ⅸ. 직업으로서의 국악인(한국전통음악인)
1. 자격요건
2. 교육기관
3. 연봉
Ⅹ. 현대의 국악인(한국전통음악인)
?. 결론
참고문헌
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현황
3. 작품론과 작가론의 성과
Ⅲ. 의사소통 모델로 본 희곡연구의 수준
1. 논의의 필요성
2. 발신자 중심 비평
3. 메시지 중심 비평
4. 수신자 중심 비평
5. 맥락 중심 비평
6. 접촉 중심 비평
7. 기호 중심 비평
Ⅳ. 희곡 연구의 새로운
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무엇인가』, 에디터, 1994.
서대석, [판소리의 기원],『판소리의 세계』, 문학과지성사, 2000 1. 판소리란 무엇인가
2. 판소리의 명칭과 기원
3. 판소리의 역사적 전개
4. 판소리의 특징 및 판소리 다섯마당이란?
5. 판소리의 거목들
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창극
1.창극의 의미
2.창극의 역사
3.<춘향전>으로 본 창극의 특징
3- 1.내용
3- 2.배우
3- 3.한계
3- 4.의의
Ⅱ.중국 고전극 경극
1.경극의 의미
2.경극의 역사
3.경극의 특징
3- 1. 연출
3- 2. 배우의 자격
3- 3. 분장
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중심으로, 한복문화학회, 2003 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 민속극의 공연방식
1. 가면극
2. 인형극
Ⅲ. 민속극의 제의와 연행
Ⅳ. 민속극의 교육론
1. 작품론
1) 교육목표
2) 교육내용
3) 교육방법
2. 작자론
1) 교육목표
2) 교육내용
3) 교육방법
3
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창극의 감상 태도 및 수업 참여도와 특징을 비교하며 감상할 수 있는 가를 상,중,하로 나누어 평가한다.
차시예고 및 과제제시
5'
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 국립민속국악원(2000), 명창을 알면 판소리가 보인다, 국립민속국
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곧 이론과 실제의 괴리를 극복할 수 있는 길이며, 판소리의 발전에 판소리론이 기여하는 길이라고 믿기 때문이다. 1. 판소리론 교육의 현황
2. 판소리론 교육의 문제
3. 판소리론 교육의 목표
4. 판소리론 교육의 내용
5. 맺음말
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배우던 시기
(2) 창극단을 따라다니며 공연하거나 인근 지역의 소리선생으로 활동하던 시기
(3) 남원에 정착하여 국악원 강사로 활동하면서 제자를 양성하던 시기
3. 강도근 소리의 특징
4. 명창 강도근이 판소리사에서 갖는 의의
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현황<문화산업 연구>
1) 미국
영상, 음반, 애니메이션, 테마파크 등의 문화산업 21세기를 대비하여 1996년 부터 시작한
<밀레니엄 프로젝트>, 1999년 시작한 <화성 밀레니엄 프로젝트> 응용예술산업인 영상산업을 중심 민간주도
2)
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공연을 할 수 있어서 탈춤과 같은 수난을 겪지 않았다. 쇠퇴하지 않고 인기를 누리면서 개편되기도 하였다.
⑹ 판소리를 창극으로 바꾸어 놓은 것은 논란이 있었는데, 창극이 판소리의 맛을 즐기면서 흥미로운 구경거리를 찾고자 하는 시대
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