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옷을 종류별로 구분하고 순서에 맞게 옷을 입고 단정한 옷차림을 할 수 있으며 옷걸이에 상의를 걸고 언어적 촉구를 받아 바지걸이에 하의를 정리하며 수건과 속옷을 정리하고 보관할 수 있음
다
남
21
교사의 시범을 보고 모방하여 과제를 완
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에 상의를 걸고 신체적 촉구를 받아 수건과 속옷을 정리할 수 있음
2. 본시 학습 지도안
단원
단정한 옷차림
제재
의류 정리하고 보관하기
차시
4/4
학
습
목
표
의복을 종류별로 정리하여 보관할 수 있다.
가 그룹
상하의, 양말, 속옷, 수건을 종
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옷을 입고 왔죠?
T: 맞아요. 양복을 입고왔죠.
선생님은 오늘 왜 이렇게 양복을 입고 왔을 까요?
T 그래요. 오늘 선생님은 여러분과 처음 만나는 자리이기도 하고, 여러분에게 잘 보이기 위해서 이렇게 예의를 갖출 수 있는 단정한 옷차림을 하
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옷을 입고 왔죠?
T: 맞아요. 양복을 입고왔죠.
선생님은 오늘 왜 이렇게 양복을 입고 왔을 까요?
T 그래요. 오늘 선생님은 여러분과 처음 만나는 자리이기도 하고, 여러분에게 잘 보이기 위해서 이렇게 예의를 갖출 수 있는 단정한 옷차림을 하
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단정한 옷차림, 공손한 말투, 온화하고 부드러운 얼굴빛 차분한 행동, 어른의 물건을 소중히 다루는 행동, 순종적인 태도, 올바른 대화법등을 볼 수 있다. 또한 소학에서 말하는 몸짓 언어는 현대에서도 예를 표하는 몸 짓 언어와 크게 다르지
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단정한 옷차림>
본 제재의 지도 요소는 ‘내 일 스스로 하기’ 영역의 ‘옷 단정히 입기’로, 옷을 깨끗이 입기, 때와 장소에 어울리는 옷 입기, 신발 바르게 신기가 지도 내용이다.
5쪽의 삽화를 보면 ‘깨끗하고 단정한 옷차림을 하려면
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단정함을 표현할 수 있는 교복인가?
5개 기준
모두 만족
2～4 개
기준 만족
1개 이하
기준 만족
조별평가
(학생상호
평 가)
학교를 상징하여 소속감을 주는 교복인가?
활동하기 편리한 교복인가?
신체를 보호할 수 있는 교복인가?
다양한 체형의
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옷차림을 한마디로 단정지을 수는 없지만 대체적인 경향을 가지고 있는 것 같았다. 우선 충북대학교 학생들은 튀는 의상이나 파격적인 장식 등은 선호하지 않는 경향이 보였다. 대체적으로 모두 비슷비슷한 의상을 입고 다니는 경우가 많았
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옷차림예절
1. 바른 몸가짐(1)-밝은표정-
1) 얼굴 표정
2) 눈의 표정
3) 입의 표정
2. 바른 몸가짐(2)
1) 소학과 격몽요결에 나오는 아홉 가지 바른 몸가짐(九容)
2) 앉고 일어설 때
3. 단정한 옷차림
1) 바른 옷차림
2) 옷차림에서 유의할 점
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옷차림이 단정하고 몸가짐이 의젓하고 자연스러워야 하며, 우선 어른이 수저를 들면 잠시 있다가 따라들고 국물을 한 모금 떠 마신 다음 자기 앞에 있는 음식부터 먹기 시작한다. 밥씹는 소리를 내거나 밥을 한쪽으로 치우치게 먹는 것, 입에
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