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24집, 청람어문교육학회.
최현배 (1957), 『우리말본』, 정음문화사.
이관규 (2007),『학교문법론』, 월인. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구사 검토
Ⅲ. ‘이다’를 무엇으로 볼 것인가?
1. ‘이다’의 특성
2. ‘이다’의 범주 설정
Ⅳ. 결론
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범주에서 하나씩, 세 개의 논문을 선정하였다.
목정수, (), 기능동사‘이다’구성의 쟁점, 언어학, 제 22호, P. 245-286
심영민,() 서술격조사<이다>에 대하여, 목멱어문(창간호), P. 84-101
시정곤, ()‘이다’구문과 통사적 접사설을 다
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조사설보다는 용언설에 더욱 가까운 것 같은데 왜 학교문법에서는 서술격 조사라고 하는지 의문이 생기는 것이다. ‘-이다’의 문법범주 설정을 제1,2,3기로 나누어서 제1기에는 주시경 문법의 견해에 따른 종지사설로 보고 있고 제2기는 최현
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조사를 단어로 분류하는 잘못을 수정하고 굴절어미로 분류하였다.
이상으로 현행 학교문법의 문제점을 지적하고 이를 기능에 따라 범주화하고 조사를 단어가 아닌 굴절어미로 분류하였다. 종합해보면 새로운 범주의 품사는 역할에 따라 주
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국어학-우리말의 오늘어제, 샘문화사. 1. 서 론
2. 조사의 분류
2-1. 격조사
2-2. 접속조사
2-3. 보조사
3. ‘-이다’의 문제
3-1. 지정사설
3-2. ‘이다’의 서술격 조사설
3-3. 접사설
3-4. 매개모음설
3-5. 기 타
4. 결 론
5. 참고 문헌
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오늘어제, 샘문화사. 1. 서 론
2. 조사의 분류
2-1. 격조사
2-2. 접속조사
2-3. 보조사
3. ‘-이다’의 문제
3-1. 지정사설
3-2. ‘이다’의 서술격 조사설
3-3. 접사설
3-4. 매개모음설
3-5. 기 타
4. 결 론
5. 참고 문헌
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이다의 -이는 주격조사이다, 형태론, 3권 1호, 박이정 Ⅰ. 통사론(구문론, 문장론)의 문장 구성
1. 문장 성분
2. 문장, 문형
3. 이중주어문, 이중목적어문, 특수구문
4. 접속, 내포
Ⅱ. 통사론(구문론, 문장론)의 문법범주
1. 시제, 상, 양태
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분석
1. 계량적 자료 분석과 질적 자료 분석의 비교 - 질적 자료의 특성
2. 질적 자료의 분석 방법
(1) 분석을 위한 계획
(2) 범주화
(3) 자료 해석하기
(4) 질적 자료 분석에서의 수치사용
(5) 타당도 검증
Ⅲ. 결론
▣ 참고문헌
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조사를 말한다.
보조사의 목록과 의미 기능
목록
의미 기능
예
은,는
대조
그 여자가 춤은 잘 춘다.
선생님이 철수는 상을 주셨다.
만,뿐
단독
철수만 먼저 가거라.
이번 폭설에 건진 건 사진뿐이다.
도
역시
그 사과 영희도 하나 주어라.
부터
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이다.
본 보고서의 가설로 예를 들면 “① 학력이 높을수록 인터넷 사용시간이 길 것이다”라는 가설을 질문지를 통해 조사된 학력 서열에 수치를 부여하고 인터넷 사용시간 역시 수치로 나와 있으므로 이것을 SPSS프로그램의 상관분석을 통
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