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소설창작론 본인이 직접 겪은 특별한 사건, 혹은 누군가의 도움이 가장 절실했던 시기를 선택한 후, 현재의 ‘나‘가 그 시기의 자신을 만난다고 가정하고 다음의 조건에 따라 짧은 소설을 완성하시오.
① 이야기의 의도를 담은 창의적
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소설과 기독교, 한국현대문학회
정상균(1996), 이문열 문학 연구, 서울시립대학교인문과학연구소
정일(2010), 이문열 사람의 아들의 구조주의적 분석, 충남대학교인문과학연구소 Ⅰ. 이문열의 소설 미로의 날들 작품분석
Ⅱ. 이문열의 소
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배경
2.2 비평 문학의 확대
2.3 비평 문학의 종류
3. 신채호의 소설 개혁론
3.1 소설 개혁론의 배경
3.2 소설 개혁론의 내용
4. 이해조의 소설 창작론
4.1 소설 창작론의 배경
4.2 소설 창작론의 내용
5. 결론
※ 참고문헌
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창작론, 창작교육론
2. 문학창작교육론의 위상
3. 인식 패러다임의 변화
4. 문학현상의 통합성과 문학창작교육론
5. 문학창작교육 -인격의 성장과 자아실현
Ⅲ. 문학창작교육론의 내용 구성의 조건
1. 인간-교사/학습자
2. 문
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소설보다 더 재미있는 소설쓰기』. 서울: 랜덤하우스, 2007.
방현석. 『소설의 길, 영화의 길』. 서울: 실천문학사, 2003.
신춘자. 『현대소설의 이론』. 서울: 이회문학사, 2000.
연용흠. 「소설창작론」. 대전: 한남대 교육대학원, 2006.
우한용. 『
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이상천, 이경진 공저 전영사 1992 p.32
12.『문학 텍스트 읽기』최유찬 소명 출판사 2004년 4월 p.15
13.『서사문학 텍스트 수용능력의 평가에 관한 연구』광주교육대학교 교육대학원 초등국어 전공 이금진
14.『국어 읽기 4-1』5번째 마당(감동의 메
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소설화한 전’일 가능성이 높다는 것 등이다.
결론
여러 주장 가운데 가장 많은 사람의 지지를 받아 정설로 통하는 것이 허균 창작론(특히 국문원작설)이다. 이를 좀더 확고하게 정설화하기 위해서는 택당별집의 자료적 신빙성 여부에 대한
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소설 및 그의 창작에 의의가 있는 것으로 생각된다. 그의 소설 및 표현방법은 단순히 보여주기라는 기법이 아니라 소설 구조적 차원에까지 기여함으로써 소설사의 새로운 차원으로 나아갔다는 생각이며, 한 단계 진보한 소설적 완결성을 획
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이상 감당하지 못하고 시대의 대세라는 상황논리를 내세워 일제의 파시즘 체제를 접수하는 고뇌에 찬 이태준의 얼굴이 읽혀지는 것은 자연스러운 일이다.
[참고 자료]
장양수, 한국현대소설작품론, 국학자료원, 2008
문학과사상연구회, 이태
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소설연구, 조남현, 일지사, 1984.
5. http://cafe.naver.com/jangand1.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=1361 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 시대적 배경과 이태준의 문학
2. 「패강냉」의 작품 설명
1) 「패강냉」의 줄거리
2) 「패강냉」의 작품해
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